Змістовий модуль іі: Зміст і методика викладання основ образотворчої грамоти у початковій школі

Тема 9. Зміст і методика сприймання естетичних явищ дійсності і творів образотворчого мистецтва в 1-4 класах План викладу матеріалу

1. Роль художнього сприймання в естетичному вихованні молодших школярів.

2. Зміст і завдання розділу «Сприймання» програми «Образотворче мистецтво» для 1-4 класів.

3. Систематизований обсяг знань, умінь і уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно навчальної проблеми «сприймання».

4. Методика аналізу художніх творів різних жанрів на уроці образотворчого мистецтва в початкових класах.

5. Методика проведення уроків-бесід про образотворче мистецтво.

6. Ведення мистецтвознавчих словників на уроці сприймання мистецтва.

Література до теми

1 Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог Школа/А. Д.Алехин. - М., 1984. -160 с.

2. Бєлкіна Е.О Від подиву до творчості /Е.О.Бєлкіна //Мистецтво та освіта.-1998,-№2,-С. 12-19.

3. КашубаЛ.І. Образотворче мистецтво в початковій школі/Л.І.Кашуба. -Тернопіль: Мальва –ООО, 2001. - 55 с.

4. Коновець С.В Твори українського образотворчого мистецтва на уроках в школі: методичні рекомендації для вчителів образотворчого мистецтва/С.В.Коновець. - К . 1997.

5 Кузнецова Л.С. Беседы об изобразительном искусстве и архитектуре /Л.С.Кузнецова. - К., - 1989. -318с.

6 Любарська Л., Вовк Л. Орієнтовний запитальник для актуалізації опорних знань учнів з образотворчого мистецтва, визначення рівня засвоєння базових теоретичних положень предмета /Л. М. Любарська. //Початкова школа. - 2006. -№12. -С.43 – 46

7 Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Книга для учителя. 2-е изд. перер. /Б.М.Неменский. -М.: Просвсщение, 1987. - 253 с.; ил.

8. Образотворче мистецтво. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів України. 1-4 класи. - Тернопіль, Навчальна книга- Богдан, 2003. - 51 с.

9. Пасічний А.М. Образотворче мистецтво: Словник-довідник. /А.М.Пасічний. - Тернопіль: Навчальна книга- Богдан, 2003. -216 с.

10. Пічкур М І. Педагогічне керування формуванням художнього сприйняття школярів /М І.Пічкур //Мистецтво і освіта. - 2003. №4. -С. 14-20.

11. Розенвассер В.Б. Беседы об изобразительном искусстве / В Б.Розенвассер. - М., 1979. - 183 с.

12. Ростовцев Н.Н. Изобразительное искусство с методикой преподавания в начальних классах /Н.Н. Ростовцев. - М, 1979. - 348 с.

13. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька. Навчальний посібник /О.П.Рудницька. -Тернопіль: Навчальна книга Богдан. 2005. -360 с.

Ключові слова: художнє сприймання, аналіз художніх творів, види і жанри образотворчого мистецтва.

9.1. Роль художнього сприймання в естетичному вихованні молодших школярів

Вплив сприймання творів мистецтва на становлення особистості дитини, її розвиток надзвичайно вагомий. Без виховання з дитячих років поваги до духовних цінностей рідної національної та світової культури, здатності розуміти і шанувати мистецтво, без пробудження творчої активності неможливе становлення всебічно розвиненої особистості.

За допомогою мистецтва дітей можна навчити розуміти гармонію природи, красу людських стосунків, давати емоційно-естетичну оцінку художнім творам, осмислювати задум художника висловлювати узагальнення на основі аналізу та власні судження. Образотворче мистецтво дозволяє вчителю не лише розвивати у дітей інтерес до прекрасного, але й формувати початкові уявлення на основі сприймання навколишнього світу.

Шляхи до глибокого розуміння учнями образотворчого мистецтва прокладаються не відразу, не внаслідок двох-трьох бесід або епізодичних відвідувань художніх музеїв. Сприйняття художніх творів є складним процесом, а головними умовами сприйняття є: життєвий досвід, рівень естетичного розвитку, а також індивідуальні особливості. Навчити бачити прекрасне навколо себе, у навколишній дійсності покликана система естетичного виховання. Для того щоб ця система впливала на особистість дитини найбільш ефективно і досягала поставленої мети. Б.М. Нєменський виділив наступну її особливість: «Система естетичного виховання повинна бути, насамперед слина. об'єднувати усі предмети, усі позакласні заняття, усе громадське життя школяра, де кожен предмет, кожен вид заняття має свою чітку задачу в справі формування естетичної культури і особистості школяра» [86].

Але у будь-якої системи є стрижень, основа, на якій вона базується. Такою основою в системі естетичного виховання є мистецтво: музика. архітектура, скульптура, живопис, танець, кіно, театр та інші види художньої творчості. Мистецтво містить в собі великий потенціал для розвитку особистості. Залучаючи молодшого школяра до найбагатшого досвіду людства, накопиченого в мистецтві, можна виховати високоморальну, різнобічно розвинену сучасну людину .

Особливу роль в естетичному вихованні особистості молодшого школяра відіграє художнє сприймання. В науковій праці О.П. Рудницької «Педагогіка загальна та мистецька» розкривається механізм структури художнього сприймання [86]:

• первинне ознайомлення з художньою інформацією, її сенсорне осмислення;

• аналіз виразно-смислового значення художньої мови;

• інтерпретація та естетична оцінка художнього смислу твору.

Сформована культура сприймання передбачає органічну єдність емоційної реакції з аналітико-синтетичною діяльністю свідомості, тому переживання художньої образності, як форма спілкування з мистецтвом, пронизує всі етапи сприймання. Так, звучання музики, образне багатство художнього полотна викликає безліч емоційних реакцій. Відсутність таких реакцій збіднює ціннісно-смислову сторону художнього сприймання. Тому важливою ланкою навчальної роботи у курсі викладання образотворчого мистецтва є формування навичок сприймання прекрасного в житті і мистецтві та емоційно-естетичної оцінки.