8.2. Систематизований обсяг знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно проблеми «об'єм»

Таблиця 4

Систематизований обсяг знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно теми «об'єм»

1 клас	2 клас	3 клас	4клас
1	2	3	4
Учні мають отримати знання
	Про різницю між круглою скульптурою та рельєфом; Про різницю між скульптурним зображенням і графічним; 1-2 прізвища відомих скульпторів та 1-2 їх роботи; Вживає терміни пластичний, рельєф, скульптура, куманець, заглиблений рельєф, свищик	Про красу скульптурного твору: виразність, пластичність узагальненої форми; 1-2 прізвища відомих скульпторів та 1-2 їх роботи; Різновиди гончарного посуду: глечик, куманець, горщик, миска, макітра	Про основні прийоми роботи з різними пластичними матеріалами: глиною, пластиліном, солоним тістом
Учні повинні практично вміти
Передати основний узагальнений характер форми в об’ємі у діленні	Доповнювати опуклий рельєф елементарними заглибленнями; Володіти елементарними прийомами пластичного способу ділення	Ліпити пластичним, конструктивним та комбінованими способом; Оздоблювати опуклим та заглибленим рельєфом скульптурні зображення	Створювати виразну, цілісну, декоративну форму в об’ємі
Учням необхідно мати уявлення
Особливості ділення із суцільного шматка пластичного матеріалу	Про особливості скульптурного зображення: об’ємність, опуклість, узагальненість форми; Заповнення напівоб’ємної силуетної форми елементарними рельєфними оздобленнями		Про специфіку форми у скульптурі, ліпленні: компактність, цілісність, відсутність зайвих дурниць

8.3. Формування поняття про скульптуру і ліплення у молодших школярів

На уроках ліплення учні повинні отримати знання про особливості скульптури як різновиду образотворчого мистецтва. Формування поняття про скульптуру та її різновиди починається в учнів початкової школи у 2 класі. Діти дізнаються про те, що скульптура - це різновид образотворчого мистецтва, в якому художні образи відтворені об'ємно, що дає змогу милуватися ними з усіх точок огляду. Скульптурні твори виконуються з різних матеріалів: каменю, дерева, металу, скла, глини. Головними об'єктами зображення у скульптурі є людина і тварини.

Скульптура поділяється на два основні різновиди - круглу і рельєф. Кругла скульптура відображає об'єкти навколишнього світу об'ємно

Така скульптура розрахована на круговий огляд, на сприймання з будь-якої точки бачення.

Рельєф представляє собою зображення певної форми, що частково виступає над площиною. Рельєфи діляться на барельєфи, горельєфи і контррельєфи. Плоске зображення, що низько виступає над площиною називається барельєфом. Скульптурне зображення, що виступає над площиною більше половини свого об'єму називається горельєфом. Рельєф із заглибленням у площині - контррельєф.

В залежності від призначення скульптура поділяється на монументальну, станкову і декоративну. Монументальна скульптура - пам'ятники, статуї, рельєфи. Станкова скульптура - невелика за розміром, має самостійне значення, виставляється всередині будівель, на подвір'ї експонується в музеях. Декоративна скульптура є частиною архітектурного ансамблю, призначена для художнього оформлення будівель, вулиць, площ, парків.

Знання та уявлення про скульптуру як різновид образотворчого мистецтва формуються в учнів у ході бесід на уроках образотворчого мистецтва в 1-4 класах на теми: «Що таке скульптура?», «Уявна подорож до майстерні скульптора), «Мистецькі вироби побуту», «Народна іграшка».

У початкових класах пропонується знайомити учнів із високохудожніми відомими монументами і пам'ятниками, прикладами паркової скульптури та рельєфних зображень і композицій на архітектурних спорудах і монументах України: рельєфними зображеннями на предметах декоративного мистецтва: тарелях, керамічних кахлях. Це твори відомих скульпторів: А.Марца, В.Ватагіна Д.Горлова, О.Сотникова та інших (див. Додаток В), (див. Додаток Б). В той же час необхідно знайомити молодших школярів з пластичними творами малих форм народних майстрів України майстрів: А.Білик-Пошивайло, О.Железняка, Д.Головка, І.Гончара та інших (див. Додаток В).

Крім того, програмою передбачено сформувати у дітей уявлення про різновиди керамічних виробів, основні осередки їх виготовлення вУкраїні. Учні початкових класів повинні дізнатися, що посуд - це найхарактерніший різновид керамічних виробів. До керамічного посуду належать миски, горщики, дзбанки, близнюки, куманці, горнята. Вонивиготовляються із глини на гончарному крузі. Побутовийкерамічний посуд має прикладне значення - використовується для приготування і зберігання їжі та є багато декорованим і виконує естетичну роль - прикрашає побут і святковий стіл.

Під час виконання робіт з ліплення у традиційному народному стилі діти знайомляться з керамічними іграшками: тарахкальцями, свищиками. фігурками. Свищики і фігурки - це керамічні іграшки, виконані руками у вигляді пташок, коників, ляльок, вершників, дітей. Використання зразків цих керамічних виробів є доцільним на уроці ліплення на тему: «Дивовижні баранці, коники і птахи».