7.1. Головні напрямки роботи за навчальною проблемою «колір» в програмі «Образотворче мистецтво» для 1-4 класів

1 клас

2 клас

3 клас

4 клас

1

2

3

4

Учні мають отримати знання

• Назви трьох основних і похідних від них кольорів, їх відтінки;

• Назви світлих і темних відтінків типу «світло-зелений», «темно синій»

• Назви основних та похідних від них кольорів, їх відтінки;

• Найістотніші ознаки живопису як різновиду образотворчого мистецтва;

• Про зміни кольору природи у різні пори року, доби;

• Колір – засіб створення художнього образу

• Основні ознаки живописних творів;

• Матеріали живопису та знаряддя праці художника-живописця;

• Найпростіші закономірності спектра та колірного кола;

• Порядок розташування споріднених кольорів у колірному колі;

• Приклади контрастних кольорів протилежно розташованих на спектрі

• Про систематизацію та характеристики кольорів (хроматичні та ахроматичні);

• Про асоціативні характеристики кольору (веселі, ніжні, сумні);

• Назви додаткових (доповняльних) кольорів у колірному колі;

• Про просторові можливості кольору;

• Технічні прийоми роботи гуашшю і аквареллю

Учні повинні вміти

• Утворювати похідні кольори або відтінки шляхом змішування фарб на палітрі;

• Утворювати похідні кольори змішуванням основних на палітрі;

• Одержувати світлі та темні відтінки кольорів шляхом додавання або чорного кольору; утворювати «теплі» і «холодні» кольори; працювати одразу фарбами баз попереднього контуру;

• Спостерігати і називати різноманітні кольори у творах мистецтва, звичайному забарвленні предметів, деяких природних явищ та виражати своє емоційно-ціннісне ставлення, використовуючи художні терміни і поняття

• отримувати похідні кольори та відтінки додаванням білої та чорної фарб та спектральних кольорів;

• працювати одразу фарбами та восковими крейдами;

• отримувати шляхом змішування фарб на палітрі складні кольори («жовтувато-коричневий», «зеленувато-блакитний»);

• виконувати роботи із обмеженням кольорів на палітрі (в «теплих» або «холодних» кольорах);

• спостерігати розмаїття кольорів і відтінків у природі і уникати використання так званих «відкритих» кольорів (колір-фарба) у власній образотворчості

• користуватися палітрою, утворювати відтінки кольорів шляхом змішування фарб;

• розрізняти кольори за світлотою та тепло-холодністю;

• отримувати різні відтінки однієї і тієї групи кольорів (синьої, червоної);

• виконувати роботи у різних живописних техніках (акварель «по-вогкому», монотипія, пастель);

• розрізняти поняття «кольоровий» та «колірний», вміти розташовувати кольори відповідно до послідовності у колірному колі

• у роботі фарбами застосовувати різні прийоми роботи з пензлями; змінювати консистенцію фарб;

• у роботі акварельними фарбами вливати колір і колір, працювати по вогкій основі, без контуру;

• передавати стан та колір води за допомогою відтінків складного кольору;

• передавати стан водяної поверхні за допомогою зміни консистенції фарби та різних за характером мазків, технічних прийомів;

• на підставі усвідомлених спостережень створювати довільні монохромні та поліхромні колірні композиції відповідні до певного емоційного стану;

• використовувати колір з декоративною метою

Учням необхідно мати уяву

• про веселку та інші наочні приклади існування кольору в природі;

• про виражально-емоційні можливості кольору (веселі, сумні, тривожні кольори)

• про передачу кольором зміни забарвлення довкілля, певного стану і настрою природи (веселий, сумний, тривожний, прозорий, спокійний);

• явище колірного контрасту як засіб виділення головного у композиції

• Про особливості роботи акварельними фарбами, «по-вогкій основі»;

• Про взаємозв’язок джерела світла, освітлення та кольору;

• Про колорит та його художньо-образні можливості

• Колорит у картині (гаму кольорів);

• Про світловий та колірний контрасти;

• Про сенсорні еталони та різницю між монохромними (одноколірними) та поліхромними (багатоколірними) композиціями