3.1. Слово вчителя у системі дидактичних засобів навчання образотворчого мистецтва
Успіх процесу навчання образотворчого мистецтва у початковій школі залежить від засобів навчання. Засоби навчання - це допоміжні матеріальні засоби школи з їх особливими дидактичними функціями. До дидактичних засобів навчання образотворчого мистецтва в початковій школі належать слово вчителя, навчально-методичний комплект та різноманітні технічні засоби (див. схему 3).
Схема З
Слово вчителя. Навчальний процес - це завжди спільна діяльність учителя й учнів. Слово вчителя є одним із найдієвіших засобів впливу на свідомість, емоції, почуття, творчість молодших школярів. Програма «Образотворче мистецтво» для 1-4 класів вимагає такого викладу змісту образотворчого мистецтва, цінностей художньої культури, який сприяв би якнайглибшому їх засвоєнню молодшими школярами та перетворенню на власні особисті цінності. Для цього педагог повинен добре володіти художнім словом.
В.О.Сухомлинський справедливо зазначав, що: «В руках педагога слово - такий самий могутній засіб, як і музичний інструмент у руках музиканта, як фарби в руках живописця, як різець і мармур у руках скульптора. Як без скрипки немає музики, без фарб і пензля - живопису. так без живого, трепетного, хвилюючого слова немає школи, педагогіки. Слово - це ніби місток, через який наука виховання переходить у мистецтво, майстерність» [110, с. 497].
За допомогою слова вчитель організовує засвоєння образотворчих знань учнями, формує вміння і навички давати емоційно-естетичну оцінку мистецьким явищам. Зважаючи на психологічні особливості молодших школярів, їхню потребу в наслідуванні поведінки вчителя, особливої значущості набуває слово педагога як потужний метод і засіб навчання.
Виконуючи інформаційну; виховну, розвивальну, естетичну функції, слово вчителя виявляється у визначеному темпі мовлення, силі голосу, ритмомелодиці мовленого. Слово вчителя має бути розміреним і виразним, із підвищенням сили голосу під час уведення нових мистецтвознавчих понять і термінів, відповідати нормам усної української мови. Зв'язний виклад учителя забезпечу є засвоєння матеріалу учнями на рівні сприйняття. Основна його функція - інформаційна що передбачає передачу молодшим школярам навчальної інформації, організацію її осмислення і запам'ятовування.
Водночас зв'язний виклад мовленого матеріалу впливає на пізнавальну діяльність учнів, активізує мовлення і мислення молодших школярів. Характер організації матеріалу у процесі зв'язного викладу вчителя може бути описово-розповідним і проблемним. Проблемний виклад навчального матеріалу сприяє підвищенню пізнавальної активності учнів, свідомому опануванню знань.
3.2. Навчально-методичний комплект до уроків образотворчого мистецтва
Навчально-методичний комплект. До навчально-методичного комплекту входять ті засоби навчання, які спеціально створені або пристосовані для розв'язання навчальних завдань предмета «Образотворче мистецтво». Це підручники, навчальні посібники, альбоми та демонстраційні матеріали: репродукції художніх творів, дитячі роботи, таблиці. ілюстрації, роздавальний матеріал, методичні посібники для вчителя.
Шкільний підручник з образотворчого мистецтва - це вид навчальної літератури, який представляє знання і види діяльності з предмета «Образотворче мистецтво» відповідно до Державною стандарту галузі «Мистецтво» та вимог навчальної програми з урахуванням вікових особливостей учнів молодшого шкільного віку. За програмою Лоріни Любарської, Лариси Вовк «Образотворче мистецтво» для 1-4 класів було укладено підручники.
Любарська Л. М. Образотворче мистецтво : Підручник для 3 класу / Л. М. Любарська. - К. : Форум, 2004. - 112 с. : іл.
Любарська Л. М. Образотворче мистецтво : Підручник для 4 кл. / Л. М. Любарська ; наук. ред. О. Г. Баршинова. - К. : Форум, 2004. - 160 с.: іл.
Любарська Л. М. Образотворче мистецтво : Підручник для 2 класу / Л М. Любарська [і др ]. - К. : Форум, 2004. - 128 с.: іл.
Любарська Л. М. Обраютворче мистецтво. 1 клас : підручник / Л. М. Любарська М. І. Рсзниченко. - К.: Наш час, 2007. - 120 с.: кольор. іл.
Підручник - явище багатофункціональне і є основним засобом навчання школярів. Він має забезпечувати реалізацію інформаційних, розвивальних, виховних, мотиваційних завдань. Підручник має свою структуру, яка включає тексти, позатекстові компоненти (див. схему 4).
Схема 4
Інформаційна функція підручника «Образотворче мистецтво» реалізується шляхом представлення навчального матері ату у формі мистецтвознавчих знань, які дібрані та згруповані за дидактичними принципами науковості і доступності. З урахуванням вікових особливостей молодших школярів мистецтвознавчі поняття формуються на основі аналізу репродукцій художніх творів, ілюстрацій, текстів. Важливо забезпечити опрацювання, аналіз, систематизацію, формулювання висновків на основі сприйнятого матеріалу.
Інформаційна функція сучасного підручника «Образотворче мистецтво» передбачає подання у книзі не лише предметного змісту освіти, а й видів діяльності, спрямованих на його засвоєння. Особистісно-зорієнтоване навчання сприяє формуванню не тільки предметних умінь і навичок (знати основи кольорознавства, композиції, види і жанри образотворчого мистецтва, способи і прийоми роботи з різними художніми матеріалами), а й загально навчальних умінь (порівнювати, класифікувати, виділяти головне, узагальнювати, робити посильні висновки).
Формуючи загально навчальні вміння і навички, досвід творчої діяльності, підручник водночас розв'язує важливі розвивальні та виховні завдання. Реалізація розвивальної функції в підручниках «Образотворче мистецтво» передбачає:
забезпечення формування способів художньо-творчої діяльності;
формування навичок самостійної творчої діяльності;
розвиток зв'язного мовлення і творчого мислення молодших школярів;
формування вмінь аналізувати, узагальнювати, виділяти головне.
Виховна функція підручника реалізується у змісті навчального матеріалу та його вдалому поліграфічному оформленні. Формуючи досвід емоційно-ціннісного ставлення до людей, навколишнього світу та творчої діяльності. Текстовий та ілюстративний матеріал сучасних навчальних видань сприяє організації всього навчально-виховного процесу. Зважаючи на антропологічну спрямованість змісту шкільної освіти, автори сучасних підручників освітньої галузі «Мистецтво» зосереджують свою увагу на формуванні загальнолюдських та національних цінностей школярів: добра, гуманізму, толерантності, любові до рідного краю, своєї держави, відповідальності за її майбутнє.
З виховною функцією підручника тісно пов'язана мотиваційна, що передбачає поряд із вихованням системи цінностей учня формування афективної сфери школярів (їхніх емоцій, почуттів, мотивів, пізнавального інтересу) Відомо, що зміст навчальних текстів підручників для учнів початкових класів має бути цікавим, викликати позитивні емоції, задовольняти допитливість. Практика свідчить, що учнів захоплює зміст підручника - цікаві, доступні, насичені живими образами тексти; яскрава емоційно виразна мова підручника; глибока і послідовна логіка викладу; емоціогенний чинник дизайну навчальної книги.; Отже, підручники «Образотворче мистецтво» - важливий компонент навчально-методичного комплекту в реалізації завдань освітньої галузі «Мистецтво».
Методичні посібники різного призначення і змісту (методичні розробки курсів). Існує тісний функціональний зв'язок між підручником і змістом методичних посібників відповідного спрямування. Дидактичний матеріал, представлений у методичних посібниках з навчального предмету «Образотворче мистецтво», доповнює своїм змістом сторінки відповідного підручника. Крім того, методичні посібники містять виклад основних вимог до вивчення образотворчого мистецтва в певному класі, спрямовують діяльність учителя на послідовне здійснення дидактичних, розвивальних та виховних завдань уроку.
Урахування вікових особливостей дітей молодшого шкільного віку сприйманні навчального матеріалу потребує широкого впровадження додаткових дидактичних засобів: роздавальних та демонстраційних матеріалів. Зміст і спосіб представлення дидактичних матеріалів можуть доповнювати, урізноманітнювати сторінки підручника можуть мати внутрішньо предмет ний характер або виконувати міжпредметну інтеграцію. Для покращення навчальної творчої роботи на уроці вийшли друком кольорові альбоми-посібники, які відповідають змістові діючої програми «Образотворче мистецтво» для 1-4 класів і вдало доповнюють ілюстративний матеріал підручників. Серед них відзначимо такі.
1. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 1 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2002. -64 с.:іл.
Трач С К. Образотворче мистецтво. 2 клас: Альбом-посібник /Трач С К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. -64 с.:іл.
Трач С.К. Образотворче мистецтво. З клас: Альбом-посібник /Трач С.К - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. -64 с.:іл.
Трач С.К. Образотворче мистецтво. 4 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. -64 с.:іл.
БровченкоА. В. Образотворчемистецтво. Зклас : Альбом-посібник / А. В. Бровченко. - К. : СПД-ФО Тернов І.Є., 2005. - 64 с.:іл.
Бровченко А. В. Образотворчемистецтво. 4клас : Альбом-посібник / А. В. Бровченко. - К. : СПД-ФО Тернов І.Є., 2005. - 64 с.: іл.