П’ятий день практики

Мета: Формувати уявлення студентів про структуру навчально-виховного процесу дітей із ЗПР; розвивати вміння підбирати корекційні компоненти уроків відповідно їх індивідуальних особливостей, використовувати корекційні методики на уроках й спеціальних заняттях; виховувати гуманне ставлення дітей із ЗПР.

Практичні завдання:

1. Відвідання уроків вчителя-дефектолога, психолога та їх аналіз.

2. Підібрати психологічні прийоми взаємодії з учнями початкової ланки.

3. Розробити окремі фрагменти уроку з дітьми з використанням підібраних психотехнічних прийомів.

4. Конспектування психокорекційних заняття. (2 заняття).

Індивідуальна робота:

Консультації: Написання конспекту уроку.

Теми для читання й конспектування першоджерел:

1. Охарактеризуйте принципи побудови уроку.

2. Складіть схему написання конспекту уроку.

3. Тема, мета, завдання, методи, прийоми та засоби організації уроку

Самостійна робота:

Опрацювання основної літератури :

1. Програми навчання і виховання дітей із ЗПР — К.: Видавництво «Неопалима купина», – 2006.

Опрацювання додаткової літератури:

1. Сак Т.В. Психолого-педагогічні основи управління учбовою діяльністю учнів із затримкою психічного розвитку у школі інтенсивної педагогічної корекції. – К.: Актуальна освіта, 2005. – 246 с.

2. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с.

3. Нижник Л., Сагірова О. Допомога дітям з особливими потребами. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – 120 с.

4. Опрацювання теми за матеріалами газети „Дефектолог” „Шкільний світ” за 2007-2010 роки.

Робота в інформаційних мережах.

www.ikpp.npu.edu.ua — сайт Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова

www.specialneeds.ru — (діти з особливостями розвитку)

www.defectolog.ru — (дефектолог.ру)

Змістовий модуль 2

Тема: Психологічна діагностика й корекція пізнавального й особистісного розвитку дітей із ЗПР з врахуванням типологічних й індивідуальних особливостей.

Мета: Формувати уявлення студентів про особливості пізнавального й особистісного розвитку дітей із ЗПР; розвивати вміння підбирати методики для обстеження пізнавального й особистісного розвитку дітей та застосовувати ці методики при діагностиці учнів; виховувати гуманність.

Шостий день практики

Мета: Психологічне вивчення особливостей сприймання і уваги у дітей із ЗПР. Розвиток дослідницьких навичок і умінь в процесі обстеження дитини із ЗПР й дослідження рівня її сприймання та уваги. Виховання гуманного ставлення до дітей.

Практичні завдання:

1. Скласти схему психолого-педагогічного обстеження дитини із ЗПР.

2. Порядок проведення психолого-педагогічного й логопедичного обстеження.

3. Перерахуйте та охарактеризуйте складові обстеження психічної сфери.

4. Перерахуйте та охарактеризуйте складові обстеження особистості дитини.

5. Підібрати методики обстеження сприймання та уваги та ін.

6. Проводити спостереження за дитиною із ЗПР за орієнтовною схемою: зовнішній вигляд дитини (анатомічні особливості частин тіла), рухова сфера (хода, міміка, жести, темп роботи), мовлення (усне, писемне), продуктивна діяльність (активність, працездатність, самообслуговування), поведінка (емоційні прояви, настрій, переживання), інтереси, які заносяться до протоколу спостереження за дитиною: