Другий день практики

Мета: засвоєння студентами основних понять: "зміст освіти", "навчальні плани", "навчальні програми", "підручники", вироблення вмінь та навичок аналізу компонентів змісту спеціальної освіти (навчальних планів, програм, підручників); розвиток у майбутніх корекційних педагогів аналітичних здібностей; виховання моральних якостей майбутнього корекційного педагога, професійної етики.

Практичні завдання:

1. Відвідування уроків математики, читання, української мови та ін.

2. Познайомитися (з дозволу психолога, вчителя-дефектолога) й проаналізувати документацію (класний журнал, календарні плани фронтальних, групових та індивідуальних занять тощо), у якій відображено зміст освіти дітей із затримкою психічного розвитку.

3. Проаналізувати "Програми для загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із затримкою психічного розвитку)", підручники та законспектувати основні навчальні та корекційно-розвивальні завдання з різних предметів. Заповнити таблицю аналізу програми.

Аналіз програми для загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із затримкою психічного розвитку)

№п/п	Предмет	Загально-навчальні завдання	Корекційно-розвивальні завдання
1.
2.

1. Відвідати уроки, зробити висновки про надання корекційної допомоги дітям із ЗПР та запротоколювати його.

№ п/п	Тема заняття	Спрямованість корекційно-розвивальної роботи	Корекційно- розвивальні вправи

Індивідуальна робота:

Консультації:

Психічні закономірності нормального розвитку дитини.

Причини виникнення ЗПР.

Класифікації ЗПР та її форми.

Психологічні особливості дітей із ЗПР.

Підготовка до спостереження та аналізу уроків.

Теми для читання й конспектування першоджерел:

1. Розкрити поняття "зміст освіти". Довести необхідність удосконалення змісту спеціальної освіти в Україні.

2. У чому полягають особливості змісту спеціальної освіти?

3. Які основні елементи змісту спеціальної освіти?

4. Яким вимогам має відповідати зміст спеціальної освіти?

5. У яких шкільних документах відбито зміст освіти?

6. Що слід ураховувати корекційному педагогу при передачі змісту навчального матеріалу?

Самостійна робота:

Опрацювання основної літератури :

1. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников / Серия "Учебники, учебные пособия". – Ростов н/Д: "Фенікс", 2004. – 352 с.

2. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції для дітей із затримкою психічного розвитку). Підготовчий, перший, другий класи. – К.: Ґенеза, 2005. – 224 с.

Опрацювання додаткової літератури:

1. Державна національна програма "Освіта. Україна ХХІ століття". – Розділ "Зміст освіти". – К., 1994. – С.11-14.

1. Концепція спеціальної освіти осіб з особливостями психофізичного розвитку в Україні на найближчі роки і перспективу. – К., 2003. – 36 с.

2. Основи коррекционной педагогики: Учебн. пособие /А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под. ред. В.А. Сластенина. – М.: „Академия”, 2002. – 280 с.

3. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – С. 39-74.

4. Опрацювання теми за матеріалами газети „Дефектолог” „Шкільний світ” за 2007-2010 роки.

Робота в інформаційних мережах.

www.ikpp.npu.edu.ua — сайт Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова

www.specialneeds.ru — (діти з особливостями розвитку)

www.defectolog.ru — (дефектолог.ру)