План схема структури бінарного уроку

Дії учителя	Дії логопеда
1. Організаційний етап
Підготовка учнів до роботи. Організація уваги і готовності учнів до уроку. Тривалість організаційного етапу.	Логопедична зарядка ( дихальні, голосові, артикуляційні вправи)
2. Перевірка домашніх завдань
Встановити правильність і усвідомленість виконання учнями домашнього завдання. Оцінювання знань, умінь і навичок учнів.	Спостереження за правильністю мовлення та виправлення помилок.
3. Вивчення і засвоєння нових знань
Вивчення нового матеріалу. Використання вчителем методів і прийомів знань учнями.	Фізкультхвилинка: мовленнєва зарядка (повторення звуків, складів, слів, речень) на мовленнєвому матеріалі уроку. Проведення індивідуальної роботи.
4. Закріплення нового матеріалу
Закріплення знань, використання індивідуальних форм роботи.	Проведення логопедичних ігор на мовленнєвому матеріалі уроку з метою закріплення.
5. Пояснення домашнього завдання
Інструктаж щодо його виконання домашнього завдання.	Індивідуальні завдання щодо формування правильного усного мовлення та попередження й усунення порушень писемного мовлення
6. Загальні висновки про урок
Досягнення освітньої, виховної і розвиваючої мети уроку.	Висновки про формування мовної й мовленнєвої компетентності на уроці.

Додаток 9

Перелік методик психолого-педагогічного обстеження

Методики для дослідження уваги і сенсомоторних реакцій

1. Коректурна проба.

2. Рахунок по Крепеліну.

3. Відшукування чисел по таблицях Шульте.

4. Проби на переключення уваги за допомогою модифікації таблиць Шульте (Червоно-чорна таблиця).

Методики для дослідження сприйняття

1. Методика „Компаси”.

2. Методика „Годинник”.

3. Методика вивчення сприйняття часу.

4. Методика Головіної.

Методики для дослідження пам'яті

1. Тест зорової і слухової пам'яті.

2. Проби на запам'ятовування.

• на запам'ятовування штучних звукосполучень.

• на запам'ятовування 10 слів;

• на асоціативну пам'ять.

3. Метод піктограм (за О. Р. Лурія).

Методики для дослідження особливостей протікання розумових процесів

1. Розуміння розповідей.

2. Розуміння сюжетних картинок.

3. Установлення послідовності подій.

4. Класифікація.

5. Виключення.

6. Виділення істотних ознак.

7. Утворення аналогій.

8. Виділення закономірностей.

9. Визначення і порівняння понять.

10. Розуміння переносного значення прислів’їв і метафор.

10. Піктограми.

10. Підбор слів-антонімів.

Психометричні методи дослідження інтелекту

1. Методика Векслера.

2. Таблиці Равена.

Методики діагностики потребнісно-мотиваційної і вольової сфери особистості

1. Вивчення пізнавальної потреби.

2. Вивчення націленості на здобуття знань.

3. Ознаки вольових якостей школяра

4. Методика оцінювання рівня домагань Ф. Хоппе.

Методики для дослідження особистісних властивостей

1. Дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн, Сходинки.

2. Особистісні опитувальники (Айзенк, Кеттел, ММРІ, Шмішек, Кейрсі, Личко, Русалов, Басса-Дарки).

3. Шкали оцінки тривожності Спілберга, Тейлор.

4. Госпітальна шкала тривоги (HADS).

5. Опитувальник САН.

6. Діагностика депресії.

7. Шкала Р. Єріксона для оцінки комунікативних і мовленнєвих навичок.

8. Ціннісні орієнтації М. Рокіча.

9. Шкала оцінки мовленнєвих домагань.