- •Затверджую
- •Робоча програма навчальної психологічної практики
- •Опис навчальної дисципліни
- •Мета та завдання практики
- •Оцінювання результатів навчальної дефектологічної практики за умов кредитно-модульної системи організації
- •1.1. Організація роботи й обов’язки студентів в період практики
- •1.2. Управління діяльністю студентів у процесі навчальної психологічної практики
- •Організація і зміст навчальної психологічної практики
- •Зміст навчальної психологічної практики
- •Змістовий модуль 1
- •Перший день практики
- •Другий день практики
- •Аналіз програми для загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із затримкою психічного розвитку)
- •Третій день практики
- •Четвертий день практики
- •П’ятий день практики
- •Змістовий модуль 2
- •Шостий день практики
- •7. Вивчення сприймання і уваги школярів із зпр.
- •8. Вивчення уваги школярів із зпр.
- •Сьомий день практики
- •Восьмий день практики
- •1. Вивчення мислення школярів із зпр.
- •2. Вивчення мовлення школярів із зпр.
- •Дев’ятий день практики
- •Десятий день практики
- •Критерії оцінювання виконаних завдань модуля
- •Закріплення нового матеріалу.
- •Пояснення домашнього завдання.
- •Загальні висновки про урок.
- •Психологічний аналіз уроку
- •Програма психологічного аналізу уроку
- •Дослідження вербальної взаємодії вчителя та учнів
- •Категорії аналізу вербальної взаємодії
- •I. Загальні відомості про дитину та її родину
- •III. Обстеження особистісних властивостей
- •План схема структури бінарного уроку
- •Перелік методик психолого-педагогічного обстеження
- •Методики для дослідження особливостей протікання розумових процесів
- •Методики діагностики потребнісно-мотиваційної і вольової сфери особистості
- •10.Тест о.Захарова на визначення рівня нейротичності дитини.
- •V блок — Корекція мовного розвитку
- •Vі блок — Корекція емоційно-вольової сфери та поведінки
- •Vіі блок — Робота з батьками
- •Рекомендована література:
Восьмий день практики
Мета: Психологічне вивчення особливостей мислення та мовлення у дітей із ЗПР. Розвиток дослідницьких навичок і умінь мислення та мовлення в процесі обстеження дитини із ЗПР. Виховання гуманного ставлення до дітей з ОПФМ.
Практичні завдання:
1. Вивчення мислення школярів із зпр.
Діагностика мислення: наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне (методика ”Четвертий зайвий”, ”Нісенітниця” та інші). Розрізні картинки. Кубики Кооса. Встановлення послідовності подій.
Проведення психолого-педагогічної діагностики дитини із ЗПР.
Оформлення щоденника практики.
Бесіда з методистом і психологом за результатами обстеження дитини.
2. Вивчення мовлення школярів із зпр.
Діагностика мовлення (словник, вимова, фонематичні процеси, граматична будова, зв’язне мовлення).
Оформлення протоколу логопедичного обстеження (Додаток 3).
Бесіда з методистом і психологом за результатами обстеження дитини.
Індивідуальна робота:
Консультації: Підготовка до обстеження мислення і мовлення.
Теми для читання й конспектування першоджерел:
Мислення – як психічний процес.
Особливості мислення дітей із ЗПР.
Основні методи і прийоми корекції пам’яті у дітей із ЗПР.
Характерні особливості мовлення дітей із ЗПР.
Причини виникнення порушень мовлення у дітей із ЗПР.
Особливості мовленнєвої діяльності дітей із ЗПР.
Самостійна робота:
Опрацювання основної літератури :
1. Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник для студентів вищих начальних закладів. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 464 с.
Опрацювання додаткової літератури:
1. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учереждения. – М., 1988. – С.86-97.
2. Малярчук А.Я. Обследование речи детей: Дидактический материал. – К.: Літера, 2005. – 104 с.: ил.
3. Лалаева Р.И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе // Логопедия. – 2005. – №1. – С. 5-11.
4. Опрацювання теми за матеріалами газети „Дефектолог” „Шкільний світ” за 2007-2010 роки.
Робота в інформаційних мережах.
www.ikpp.npu.edu.ua — сайт Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова
www.specialneeds.ru — (діти з особливостями розвитку)
www.defectolog.ru — (дефектолог.ру)
Дев’ятий день практики
Мета: Психологічне вивчення особливостей розвитку емоційно-вольової сфери дітей із ЗПР. Розвиток дослідницьких навичок і умінь. Виховання гуманного ставлення до дітей із ЗПР.
Практичні завдання:
Вивчення емоційно-вольової сфери та особистостей школярів із ЗПР.
Діагностика емоційно-вольова сфера та особистості (самооцінка, тривожність). Графічні тести («Автопортрет», «Моя сім’я», «Портрет друга», «Кактус», «Неіснуюча тварина», «Тривожність» Р. Темпл та ін.).
Оформлення протоколу психолого-педагогічного обстеження.
Бесіда з методистом і психологом за результатами обстеження дитини.
Індивідуальна робота:
Консультації: Підготовка до обстеження емоційно-вольової сфери.
Теми для читання й конспектування першоджерел:
Характерні особливості емоційно-вольової сфери дітей із ЗПР.
Причини виникнення порушень емоційно-вольової сфери та особистості у дітей із ЗПР.
Корекція емоційно-вольової сфери та особистості дітей із ЗПР.
Самостійна робота:
Опрацювання основної літератури :
1. Моргун В.Ф., Тітов І.Г. Основи психологічної діагностики. Навчальний посібник для студентів вищих начальних закладів. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 464 с.
Опрацювання додаткової літератури:
Дослідження емоційно-вольової сфери особистості. Оцінка самопочуття, активності та настрою (САН): Роздатковий матеріал / Упоряд. Т.Шаповал, Т. Гончаренко. — К.: Вид. дім "Шкіл. світ": Вид. Л. Галіцина, 2005. — 128 с. — (Психолог. Тести; № 11).
2. Опрацювання теми за матеріалами газети „Дефектолог” „Шкільний світ” за 2007-2010 роки.
Робота в інформаційних мережах.
www.ikpp.npu.edu.ua — сайт Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ імені М.П. Драгоманова
www.specialneeds.ru — (діти з особливостями розвитку)
www.defectolog.ru — (дефектолог.ру)