Глава 27. Основы психодиагностики

• слабо выраженная агрессивность,

• независимость в мышлении и поведении,

• отсутствие стремления к обязательному получению поощ­рений и наград за свои успехи,

• готовность вступить в соревнование с другими людьми,

• развитое чувство юмора,

• уверенность в своих силах и способностях.

В филогенезе одаренность ребенка часто проявляется в ран­нем овладении речью, в быстром увеличении словарного запа­са. Наряду с этим отмечается обучаемость, повышенная любо­знательность, хорошая память и способность решать практиче­ские задачи (делать что-либо своими руками). Одаренные дети активно изучают окружающий мир, уже в раннем возрасте об­наруживают способность распределять внимание, прослеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выво­ды. Такие дети обладают отличной памятью, которая рано ста­новится опосредствованной речью и связанной с абстрактным мышлением. Склонность к классификации и категоризации у них нередко проявляется в стремлении к коллекционированию, в желании приводить свои коллекции в надлежащий порядок.

Одаренного ребенка отличают упорство, настойчивость в дос­тижении поставленных целей, повышенная концентрация вни­мания. «Один из самых ранних показателей одаренности — это время, в течение которого 2—3-летний ребенок концентрирует­ся на одном занятии»¹.

Жажда новых впечатлений и интеллектуальной стимуля­ции — характерная черта, присущая одаренным детям. Им так­же свойственно большое разнообразие интересов. Почти во всех своих начинаниях одаренный ребенок добивается успехов, ино­гда выдающихся. Вместе с тем таким детям свойственно острое переживание неудач. Они нередко бросают практически уже сде­ланную вещь или выполненную работу из-за какой-нибудь ма­лосущественной мелочи.

Для одаренного ребенка характерно необычное, неожидан­ное, своеобразное видение окружающих явлений и предметов, развитое чувство юмора. Одаренные дети обладают более тон­ким восприятием происходящего вокруг, большим любопытст­вом к тому, как устроен мир. Им интересно знать, почему мир устроен именно так, а не иначе, исследовательское отношение к происходящему вокруг. Такие дети любят заниматься реше-

Раздел 5. Психология воспитания

нием сложных задач и не терпят, когда им предлагают готовый ответ, проявляют настойчивое желание отыскать его самостоя­тельно.

У одаренных детей нередко обнаруживается обостренное чув­ство справедливости, и их характеризует ускоренное нравст­венное развитие. Они остро реагируют на несправедливость, предъявляют повышенные требования к себе и к окружающим людям. У них живое воображение, изобретательность и богатая фантазия.

Вместе с тем таким детям нередко не хватает эмоциональ­ной уравновешенности, терпения и выдержки. Они легко под­даются страхам, мнительны и в личностном плане уязвимы. Из- за всего этого у них нередко возникают трудности в общении со сверстниками.

Рассмотрим пути развития детской одаренности с учетом всего сказанного. Проявлению и укреплению детской одаренности способствуют следующие действия со стороны родителей:

• терпеливые и честные ответы на все вопросы ребенка,

• серьезное отношение к вопросам и высказываниям ре­бенка,

• предоставление ребенку возможности демонстрировать свои достижения,

• сведение к минимуму наказаний за беспорядок в комнате ребенка или на его столе, если это связано с творческой рабо­той и обнаруживается в то время, когда работа еще не закончена,

• предоставление ребенку комнаты или ее части для занятий,

• демонстрация ребенку того, что его любят таким, какой он есть, а не за достигнутые успехи,

• поручение ребенку выполнения посильных для него дел,

• оказание помощи ребенку в построении собственных пла­нов и принятии решений,

• приглашение ребенка с собой в поездки по интересным местам,

• оказание помощи ребенку в улучшении результатов его работы,

• оказание помощи ребенку в общении с детьми из разных социальных и культурных слоев,

• установление для ребенка разумных поведенческих стан­дартов и слежение за тем, чтобы ребенок их соблюдал,

• отсутствие заявлений о том, что ваш ребенок хуже других детей,

• отсутствие действий, унижающих ребенка,