- •Часть I восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии Введение
- •Часть I работы посвящена описанию нарушений речи при разных формах афазии и содержанию логопедической работы по их преодолению. В нее включены следующие разделы:
- •Формы афазии
- •Речевые статусы при разных формах афазии
- •Афферентная моторная афазия Оральный и артикуляционный праксис
- •Спонтанная речь
- •Называние
- •Фраза по сюжетной картинке
- •Речевые автоматизмы
- •Повторная речь
- •Диалогическая речь
- •Пересказ текстов
- •Понимание речи
- •Объем слухо-речевой памяти
- •Состояние функции чтения
- •Эфферентная моторная афазия Состояние орального и артикуляционного праксисов
- •Спонтанная речь
- •Речевые автоматизмы
- •Диалогическая речь
- •Называние
- •Фраза по сюжетной картинке
- •Пересказ текстов
- •Понимание речи
- •Объем слухо-речевой памяти
- •Состояние функции чтения
- •Состояние функции письма
- •Динамическая афазия Спонтанная речь
- •Речевые автоматизмы
- •Повторная речь
- •Диалогическая речь
- •Называние
- •Фраза по сюжетной картинке
- •Пересказ текстов
- •Понимание речи
- •Объем слухоречевой памяти
- •Оральный и артикуляционный праксисы
- •Сенсорная афазия Понимание речи
- •Объем слухо-речевой памяти
- •Повторная речь
- •Диалогическая речь
- •Называние
- •Фраза по сюжетной картинке
- •Акустико-мнестическая афазия Понимание речи и объем слухо-речевой памяти
- •Спонтанная речь
- •Повторная речь
- •Диалогическая речь
- •Называние
- •Восстановительное обучение при разных формах афазии (типовые программы)
- •Моторная афазия афферентного типа
- •I. Стадия грубых расстройств
- •II. Стадия расстройств средней степени выраженности
- •III. Стадия легких расстройств
- •1. Восстановление связи «артикулема—фонема»:
- •Моторная афазия эфферентного типа
- •I. Стадия грубых расстройств
- •II. Стадия расстройств средней степени выраженности
- •III. Стадия легких расстройств
- •Динамическая афазия
- •1. Стадия грубых расстройств
- •II. Стадия расстройств средней степени выраженности
- •III. Стадия расстройств легкой степени выраженности
- •Сенсорная афазия
- •I. Стадия грубых расстройств
- •II. Стадия расстройств средней степени
- •III. Стадия легких расстройств
- •Акустико-мнестическая афазия Стадия расстройств средней и легкой степени выраженности
- •Семантическая афазия Стадия расстройств средней и легкой степени выраженности
- •Динамика восстановления речевой функции
- •Афферентная моторная афазия Результаты первого этапа обучения
- •Результаты второго этапа обучения
- •Результаты третьего этапа обучения
- •Эфферентная моторная афазия Результаты первого этапа обучения
- •Результаты второго этапа обучения
- •Результаты третьего этапа обучения
- •Динамическая афазия Результаты первого этапа обучения
- •Результаты второго этапа обучения
- •Результаты третьего этапа обучения
- •Сенсорная афазия Результаты первого этапа обучения
- •Результаты второго этапа обучения
- •Результаты третьего этапа обучения
- •Акустико-мнестическая афазия Результаты первого этапа обучения
- •Результаты второго и третьего этапов обучения
- •Семантическая афазия Результаты первого этапа обучения
- •Результаты второго и третьего этапов обучения
- •Восстановление неречевых функций
- •Агнозии (зрительные, слуховые, тактильные) Зрительные агнозии
- •Предметная агнозия
- •Оптико-пространственная агнозия
- •Агнозия на лица (прозопагнозия)
- •Агнозия на цвета
- •Слуховая (неречевая) агнозии
- •Тактильная агнозия
- •Апраксии
- •Нарушение счета — акалькулия
- •Восстановление неречевых функций
- •Восстановление функции предметного гнозиса
- •Восстановление функции буквенного гнозиса
- •Восстановление функции лицевого гнозиса
- •Восстановление функции цветового гнозиса
- •Восстановление оптико-пространственной функции, нарушенной по доминантному типу
- •Восстановление конструктивной деятельности
- •Восстановление представлений о схеме тела
- •Восстановление праксических и гностических функций, нарушенных по субдоминантному типу
- •Социально-психологические аспекты использования неречевой деятельности при афазии
- •Занятия с применением средств невербальной коммуникации
- •1. Куда Вы идете? 1. «я иду домой»: три линейно расположенные карточки со знаками «я», «иду», «домой» (схематичный рисунок дома).
- •2. Что у Вас болит? 2. «Болит голова» (на лице гримаса боли, здоровая рука прижата к голове).
- •3. Что Вы делали? 3. «я ходил к врачу». Три карточки со знаками: «я», «ходил» (шагающие ноги), «к врачу» (голова в шапочке, на которой красный крест).
- •Восстановление неспецифических расстройств высших психических функций (преодоление изменений нейродинамики)
- •Заключение
Речевые автоматизмы
У больных с грубой афферентной моторной афазией отсутствуют даже речевые автоматизмы, артикулирование которых является высоко упроченным преморбидно. Это свидетельствует о грубейшем нарушении артикуляционного праксиса. Иногда возможны их отдельные фрагменты, например, сопряженный или отряженный счет, пение со словами. В менее грубых случаях речевые автоматизмы сохраняются и произносительные трудности значительно сглажены. У больных с легкой степенью выраженности речевого дефекта речевые автоматизмы полностью сохраняются, и следовательно артикуляционная апраксия, имеющая место в других видах речи, на них не распространяется.
Повторная речь
При грубой степени речевого расстройства повторная речь, как правило, отсутствует, за исключением способности повторять отдельные гласные звуки. Иногда возможно повторение некоторых губных согласных (с опорой на артикуляторный образ звука и по акустическому образцу), а также воспроизведение абрисов отдельных простых по звуковой структуре слов. При средней степени выраженности дефекта повторная речь «опережает» спонтанную: больные повторяют отдельные звуки, слова и даже простые фразы. При этом произносительные трудности выражены менее существенно, чем в спонтанном высказывании.
У больных с легкими расстройствами речевой функции повторная речь страдает незначительно.
Диалогическая речь
При грубой степени выраженности афферентной моторной афазии диалогическая речь отсутствует. Отдельные больные способны дать ответы лишь словами «да», «нет».
Больным с менее грубой афазией диалогическая речь в большинстве случаев доступна, но ответы носят стереотипный характер. Имеется тенденция к использованию слов, содержащихся в вопросе, для формулирования ответа. Лишь иногда ответы самостоятельны, но «привязаны» к вопросу.
При легкой степени нарушений речи диалогическая речь полностью сохранена.
Называние
У больных с грубой афазией называние чаще всего отсутствует, однако вторично, поскольку основной причиной является неспособность произнесения слова, даже если оно присутствует во внутренней речи.
При менее грубом речевом дефекте возможно называние отдельных часто употребляемых предметов и наиболее распространенных действий, т.к. артикулирование составляющих их звуков речи является достаточно упроченным преморбидно. Вместе с тем в этом виде речевой деятельности также выражены трудности, характерные для спонтанной речи.
При легкой афазии называние как функция не страдает.
Фраза по сюжетной картинке
Больным с грубой афазией составление фраз по сюжетной картинке недоступно.
При меньшей степени грубости речевого дефекта возможно составление простой по синтаксической конструкции фразы по сюжетной картинке, в основном бытового содержания. Это обусловлено тем, что артикуляционное выражение оборотов речи, используемых в этих случаях, более освоено преморбидно, и следовательно прочнее.
Больные с легким расстройством речи, как правило, достаточно легко составляют фразы по сюжетной картинке.
