Часть 4 • Публичное выступление

ПРОВЕРЬТЕ СВОЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

Подготовка информационной речи

Подготовьте информационную речь. Сделайте набросок речи и составьте список источников. Вы можете оценить свою речь, про­верив, есть ли в ней средства, ко­торые вызовут интерес аудито­рии, помогут слушателям понять вас, запомнить сообщенную вами информацию и относиться

к вам с доверием. Используйте оценочный лист, приведенный на рис. 17.2, для оценки своей речи.

Помимо наброска речи составь­те также план ее адаптации к пред­полагаемой аудитории, основанный на проделанном вами анализе ауди­тории (см. рис. 15.13, на котором приводится пример анализа). Дан­ный план должен включать три кратких раздела с перечислением стратегий, которые позволят вам

вызвать и сохранить интерес, облег­чить понимание вашей речи и спо­собствовать запоминанию инфор­мации слушателями. Образец речи, который вы найдете в конце главы, содержит один из вариантов такого плана. Помечайте, в каких местах речи нужно использовать нагляд­ные пособия, а также указывайте, какие специальные языковые сред­ства или ораторские приемы помо­гут вам реализовать ваш план.

терные именно для речи информационного типа. Общие критерии позволяют оценить основные эле­менты, которые должны присутствовать в любом эффективном выступлении.

ПРИМЕР ИНФОРМАЦИОННОЙ РЕЧИ НА ТЕМУ «КЕМ БЫЛ ШЕКСПИР?», ПРОЧИТАННОЙ ХИЛЛАРИ КАРТЕР-ЛИГГЕТТ¹

Данный раздел содержит набросок речи, план ее адаптации к аудитории, а также текст речи. Цель выступления — сообщить аудитории информацию о том, кем в действительности были написаны про­изведения, авторство которых приписывают Шекс­пиру.

Набросок речи

Конретная цель. Я хочу, чтобы слушатели узнали

о том, что существуют две версии, касающиеся автор­ства произведений Шекспира, выдвигаемые Страт­фордской и Оксфордской школами, а также о том, как оценивается обоснованность этих версий.

Вступление

1. Вы когда-либо испытывали творческий кризис?

2. Шекспир сталкивается с этой проблемой в из­вестном и удостоенном Оскара фильме «Влюблен­ный Шекспир», вновь возродившем споры по пово­ду авторства его произведений.

Формулировка тезиса. Существуют две школы, имеющие различные точки зрения на вопрос об ав­торстве произведений Шекспир: Стратфордская (Шескпир был и актером, и автором) и Оксфордская (автором являлся Эдвард де Вер). Мы проведем сравнение обеих версий, основываясь на известных

нам данных об уровне образования, жизненном опы­те и параллелях между фактами биографий этих двух людей и творчеством автора шекспировских пьес.

Основная часть

1. Точка зрения Стратфордской школы строится на предположении о том, что произведения Шекспи­ра могли принадлежать перу человека далеко не знатного происхождения.

1. Хотя сохранилось лишь небольшое число доку­ментов, в которых значится имя Шекспира, факт существования этой личности бесспорен.

1. Он стал актером в 1594 году.

2. После смерти Шекспира было опубликовано первое издание его сочинений.

2. Существуют свидетельства в пользу того, что Шекспир был или мог быть автором этих сочине­ний.

1. На опубликованных пьесах значилось его имя.

2. Бен Джонсон, драматург и современник Шекспира никогда не подвергал сомнению его авторство.

(Итак, мы рассмотрели аргументы Стратфордской школы и теперь перейдем к рассмотрению аргумен­тов Оксфордской.)

2. Представители Оксфордской школы утвержда­ют, что существует немало косвенных свидетельств, подтверждающих авторство Эдварда де Вера.

1. Во-первых, в экземпляре Библии, принадлежа­щем де Веру, отмечены 43 % библейских ссылок, содержащихся в работах Шекспира.

Б. Во-вторых, героем большинства сонетов явля­ется Генри Риотсли — человек, которого де Вер знал и с которым он был связан.

2. В-третьих, известно, что де Вер тайно сочинял пьесы.

(Теперь сравним аргументы обеих школ.)

3. Претензии обеих сторон можно сравнить на основании трех критериев.

¹ Речь была прочитана членам Судебной Коллегии колледжа в Мурпарк, Калифорния. В настоящее время Хиллари Картер-Лиггетт учится в Университете Брадли.