Глава 16 • Практикуемся в произнесении речей

259

РАЗВИТИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ НАВЫКОВ Зрительный контакт

Навык

Прямой взгляд на слу- шателей при обраще- нии к ним.

Процедура

1. Осознанно смотрите на лица людей в ауди­тории, когда произно­сите речь.

2. Если вы замечаете, что смотрите в сторону, постарайтесь снова на­править взгляд на слу­шателей.

Пример

Когда Билл рассказы­вал, как можно подать заявку на кураторскую работу с другими сту­дентами, он обращался к людям, сидящим в конце зала. Когда он взглянул в свои записи, чтобы убедиться, что он ничего не забыл, то об­наружил, что продол­жает смотреть в свою шпаргалку, а не на ауди­торию. Переходя к сле­дующему пункту своего доклада, он заставил себя посмотреть на лю­дей, сидевших в перед­ней правой части зала.

роятно, будут больше времени смотреть прямо на вас. Слушатели, которые не проявляют внимания, скорее всего, будут зевать, смотреть в окно и сидеть, опустив голову. Следя за поведением аудитории, вы можете определить, что вам нужно изменить в своем докладе, добавить к нему или убрать из него. Стано­вясь более опытными, ораторы могут полнее и луч­ше использовать информацию, которую они получа­ют о слушателях посредством подержания с ними зрительного контакта.

РЕПЕТИЦИЯ

На этой стадии подготовки вы готовы приступить к репетиции — тренировке произнесения своей речи вслух. В этом разделе мы рассмотрим график под­готовки и тренировки, использование записей, ис­пользование наглядных пособий и указания по эф­фективной репетиции.

Репетиция — тренировка произнесения своей речи вслух.

График подготовки и тренировки

Неопытные ораторы часто полагают, что готовы произнести речь, как только они составили ее конс­пект. Но речь, которую не репетируют, скорее всего, будет менее эффективной, чем она могла бы быть, посвяти вы достаточное количество времени ее тре­нировке. Если вы не являетесь опытным оратором, постарайтесь закончить составление конспекта сво­

его выступления, по меньшей мере, за два дня до него, с тем чтобы у вас было достаточно времени на просмотр, оценку и осмысление всех аспектов речи. На рис. 16.3 дан график, полезный при подготовке речи в учебной аудитории.

Существует ли реальная связь между временем подготовки речи и ее эффективностью? Исследова­ние Мензела и Кэррела (Menzel & Carrel, 1994) экс­периментально подтверждает общую гипотезу, со­гласно которой более продолжительная тренировка ведет к лучшему выступлению. Они пришли к выво­ду, что «значимость повторения вслух, по всей види­мости, отражает следующий факт: вербализация про­ясняет мысль. Тем самым устная репетиция помогает добиться успеха во время фактического произнесе­ния речи».

Использование записей во время выступления

Записи к речи включают в себя конспект речи в виде слов или фраз, а также труднозапоминаемую информацию, такую как цитаты и статистический материал. Оптимальные записи состоят из ключевых слов или фраз, которые помогают активизировать вашу память. Записи будут вам наиболее полезны в том случае, когда они состоят из минимально воз­можного количества слов, написанных буквами, до­статочно крупными, для того чтобы их можно было сразу же увидеть. Многие ораторы сокращают свой конспект до отдельных слов или фраз.

Записи к речи — конспект речи, а также используемые цитаты и статистический ма­териал.

9*