6. Активные и очень устойчивые попытки поддержать телесный контакт

а. Ребенок, в серии нескольких контактов, длящихся 1—2 мин, проявля­ ет по крайней мере один случай активного сопротивления попытке прервать контакт (он цепляется, карабкается и т. п.). Во время, которое ребенок на­ ходится вне контакта, он может быть более спокойным, но даже тогда он проявляет свое желание иметь контакт: ребенок наклоняется, подползает или держится за взрослого.

б. Ребенок, спонтанно подошедший ко взрослому, поддерживает контакт более 1 мин и проявляет по крайней мере одну активную попытку сопро­ тивления прекращению контакта.

в. Ребенок в серии нескольких контактов, длящихся более 2 мин, креп­ ко держится, и, если взрослый пытается освободиться от него, ребенок ак­ тивно сопротивляется этому, но когда в конце концов ребенка опускают на пол, он только плачет и не предпринимает активных попыток восста­ новить контакт.

5. Активные попытки поддержать телесный контакт

а. Ребенок в серии нескольких контактов, длящихся меньше минуты, проявляет один случай сопротивления освобождению (крепко держится, если взрослый пытается освободиться от него, карабкается на руки после того, как его спустили на пол, обращается лицом ко взрослому, чтобы полу­ чить более тесный контакт), который завершается поддержанием контакта или по крайней мере задерживается освобождение от контакта.

б. Ребенок проявляет два случая активного поведения, ни один из кото­ рых не завершается большим, чем краткий контакт.

в. Ребенок проявляет активное стремление к контакту: он карабкается или делает что-либо другое. Он не хочет, чтобы контакт прекратился, даже если это, возможно, и не будет случаем сопротивления освобождению.

г. Мать держит ребенка на руках больше минуты, ребенок, возможно, плачет и/или цепляется, но он не проявляет активных попыток сопротив­ ления освобождению, не взбирается на руки снова, если его опустили на пол, хотя, возможно, будет тянуться к матери. Суть дела в том, что ребенок проявляет свое стремление к контакту, если он плачет или цепляется, но отклик взрослого на поведение ребенка не дает возможности проявить бо­ лее активные попытки, чтобы добиться контакта.

д. Ребенок находится на руках у матери меньше минуты, крепко цепляется или сильно сопротивляется, когда его опускают на пол, даже если он не прояв­ляет активных попыток взобраться на руки снова, когда его опустили на пол.

4. Ясное желание достичь телесного контакта, но относи­тельно слабые попытки сделать это

а. Ребенок находится на руках, возможно, изредка цепляется, вероятно, меньше плачет, когда его берут на руки, когда же его опускают на пол, он решительно сопротивляется, сильно плачет.

б. Ребенка взяли на руки, потому что он беспокоился, хотя кажется, что он не чувствует себя уютно на руках, но тем не менее он проявляет свое желание добиться контакта, крепко прижимаясь ко взрослому.

в. Когда ребенок заплакал, его взяли на руки, он успокоился; когда его вновь опустили на пол (он находился на руках меньше минуты), ребенок либо вообще не сопротивлялся, либо сопротивление было минимально и существенно задержалось. Однако ребенок может показать, что он хочет иметь контакт: он тянется или делает что-либо другое, но серьезных попыток не предпринимает.

г. Поднятого на руки ребенка опустили на пол, он слабо сопротивляется этому: пытается удержаться или слабо цепляется^ но когда эти действия оказываются безрезультатными, ребенок пытается освободиться без сопротивления или дальнейших попыток добиться контакта.