Г.Б. Рейнгольд

Советы

ученику, пишущему реферат

Методические рекомендации

для учащихся общеобразовательных учреждений

и учреждений дополнительного образования

ISBN 5-87562-089-7

ББК 32.973.2-018 УДК 681.2 Р35

Уж если медь, гранит, земля и море Не устоят, когда придёт им срок, Как может уцелеть, со смертью споря, Краса твоя - беспомощный цветок?

Как сохранить дыханье розы алой, Когда осада тяжкая времён Незыблемые сокрушает скалы И рушит мрамор статуй и колонн?

О горькое раздумье!.. Где, какое Для красоты убежище найти? Как, маятник остановив рукою, Цвет времени от времени спасти?

Надежды нет. Но светлый облик милый Спасут, быть может, чёрные чернила!

(В. Шекспир, сонет 63 \ в переводе С. Маршака)

Иркутск 2006

Рейнгольд Г.Б.

От автора

«Советы ученику, пишущему реферат» -

Иркутск: Издание ОАО «Иркутская областная типография № 1», 2004 -32 с.

Утверждено на заседании Иркутского Городского координационного методического совета 19.09.02 как методические рекомендации для учащихся общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования. Рекомендовано для использования в МОУ и МУДОД г. Иркутска.

Рекомендовано ГУДПО «Иркутский институт повышения квалификации работников образования» для использования школьниками и студентами при написании творческих исследовательских работ высокого уровня.

Рейнгольд Г.Б., 2006

Содержание:

№	Раздел	стр.
	От автора	2
I.	Что такое реферат?	4
II	Уяснение темы	4
III.	Составление списка литературных источников	5
IV.	Чтение и осмысление литературы	5
V.	Работа над планом	6
VI.	Написание реферата.	6
VII.	Рекомендации по работе за компьютером	8
VIII.	Защита реферата	10
	Литература	11
	Рецензии	13

«Принимаясь за дело, соберись с духом.»

(Козьма Прутков)

Слово «реферат» всем знакомо. Ученики часто получают задание написать реферат на такую-то тему к такому-то сроку. И пишут. Но как? Часто приходится видеть такую картину: ученик взял книгу, сел за компьютер и начал с пятого на десятое переписывать. Написав достаточное количество текста, закончил, потом написал план...

Это пример того, как не надо работать. Большинство учащихся совершенно не понимают, как нужно писать реферат. Многие учителя не объясняют учащимся сути данной работы, считая, что ученики и так должны это знать. Возможно, что некоторые учителя и сами не очень разбираются в данном вопросе, иначе бы не задавали написать реферат за два дня. А ведь в процессе написания реферата можно развивать у учащихся навыки самостоятельной творческой, исследовательской работы.

Для того чтобы помочь учащимся в их нелёгком труде, я и написал это пособие. Многие из моих советов могут пригодиться и при написании домашних сочинений по литературе. Студентам мои «Советы...» помогут в деле написания курсовых и дипломных работ.

Сразу хочу оговориться, что мои советы предназначены лишь для тех учащихся, которые действительно хотят работать самостоятельно. Ведь сейчас принято для экономии времени и сил брать готовые рефераты в Интернете, или другом месте. Как ни странно, часто это сходит с рук.

Я не хочу здесь говорить о том, что каждый толковый специалист должен уметь самостоятельно выполнять реферативную работу, это очевидно. Но хочу сказать, что вышеупомянутое жульничество может пройти лишь при недобросовестной работе преподавателя.

Как правило, реферат, взятый в Интернете, очень посредственного качества: многие из них написаны лет 10-15 назад и сильно устарели. Особенно это касается информатики. Так, в одной работе, сданной в 2002 году, я прочёл, что операционная система MS-DOS - новейшая разработка; как правило, в таких рефератах сведения, относящиеся к делу и не относящиеся, «свалены в одну кучу»; отсутствуют целые необходимые разделы.

Даже если взятый реферат небезнадёжен, он нуждается в большой работе по доделке и переделке. Надо: убрать лишнее, найти и вставить недостающий материал; поменять многие обороты речи¹; внести необходимые изменения в план и список литературы.

В общем, вещь с «чужого плеча» надо подогнать по себе. Как тут ни вспомнить сказку про суп из топора!

Часто недобросовестный ученик не способен оценить уровень⁴ чужой работы, и вместо реферата школьного уровня приносит студенческую курсовую, а то и дипломную работу, чем ставит себя в идиотское положение.

Часто чужой реферат содержит в списке литературы источники, недоступные учащемуся.

Бывает, что недобросовестный ученик приносит реферат ничем не отличающийся от принесённого другим учеником².

Защита чужого реферата - дело нелёгкое. Тут может открыться и слабое владение материалом, и незнание используемых терминов, и незнание указанных в списке литературных источников; вообще, полное непонимание сути чужой работы. Чтобы этого не случилось, надо внимательно прочесть и сам реферат, и литературные источники, и ознакомиться с терминологией, понять логику автора. Таким образом, подготовка к защите чужого реферата окажется гораздо трудней, чем своего.

Рефераты, выложенные в Интернете, очень часто содержат компьютерные вирусы. Последствия этого могут быть очень печальными, как для ленивого ученика, так и для ни в чём неповинных людей. А лень часто проявляется не только в нежелании самому выполнять свою работу, но и в нежелании и неумении соблюдать меры предосторожности при опасности заражения компьютерными вирусами.

По вышеупомянутым причинам я и не советую брать чужие работы.

Огромная просьба к учителям, задающим рефераты: планируйте эту работу так, чтобы у учащихся было достаточно времени, не задавайте рефераты «к послезавтра», иначе мои «Советы,..» окажутся бесполезными!

/. Что такое реферат?

Берясь за написание реферата надо в первую очередь понимать, что это такое? Слово «реферат» в переводе с латыни буквально означает «пусть он доложит» (1.). То есть вам дана какая-либо тема, а вы в своей работе должны её раскрыть. Предполагается, что о предмете вашего реферата написано достаточно много книг, статей и т.п. Реферат пишется на основе этих литературных источников. Кроме того, источниками могут служить записи, сделанные на лекциях или уроках, либо сведения, полученные иным путём, но так, чтобы на эти источники можно было бы сослаться. В идеальном случае найдётся всего один источник, полностью посвящённый предмету вашего реферата, в котором имеются все необходимые вам сведения, и нет больше ничего, или вообще реферат задан не по теме, а по конкретному литературному источнику. В этом случае реферат был бы просто хорошим конспектом этого источника. Это редкий случай, хотя именно он описан в (3.). Возможно, найдётся единственный источник, в который полностью входит весь необходимый материал, но содержащий информацию, к вашей работе не относящуюся. Бывает, что разные авторы имеют разные взгляды на предмет вашей работы... В хорошем реферате это будет учтено.

II. Уяснение темы

Перед тем, как приступать к работе, необходимо уяснить тему. Она должна быть чётко сформулирована учителем, задающим реферат. Хорошо, если она окажется не слишком широкой. Чем шире тема, тем труднее её раскрыть. Как писал Козьма Прутков, нельзя объять необъятное. Например, тема «Великая отечественная война» - практически «неподъёмная» для школьного реферата (если подойти к работе серьёзно), но темы «Великая отечественная война в мемуарах советских военачальников», или «Великая отечественная война в произведениях сибирских писателей» гораздо больше подходят для этого. Я вполне допускаю случай, когда в результате предварительного разговора ученика с учителем тема будет переформулирована. Но без чёткого понимания темы нет смысла браться за работу.

Я поделил бы все темы на проблемные и обзорные. В первом случае предмет реферата заключает в себе один или несколько вопросов, на которые в процессе работы необходимо найти ответы. Во втором случае надо осветить состояние дел по предмету реферата. Впрочем, деление это несколько условное, классификация темы во многом зависит от подхода автора реферата. Чем он серьёзней, тем вероятней, что тема окажется проблемной. При поверхностном, неглубоком осмыслении темы, она скорей окажется обзорной.

Но найдутся и такие темы, которые всегда будут обзорными (если предмет: реферата не может вызвать никаких споров), либо проблемными (если вопрос звучит в самой теме).

III. Составление списка литературных источников

Теперь надо составить список используемой литературы: первоисточников и вторичных источников.

В чём разница между ними? Попробую объяснить на примере. Допустим, тема реферата - «Великая отечественная война в мемуарах советских военачальников». Сами мемуары - первоисточники, а рецензии на них, журнальные и газетные статьи, отклику читателей, параграфы учебников - вторичные источники. Список должен получиться не слишком большим, ведь все эти литературные источники необходимо прочесть, но и не слишком маленьким. Для составления списка литературных источников советую посетить хорошую библиотеку и поработать с систематическим и алфавитным каталогами. Последний нужен в случае, если вы заранее знаете фамилию автора необходимой книги.

IV. Чтение и осмысление литературы

Пришло время запастись терпением и всю эту литературу прочесть и осмыслить, сначала первичные, затем вторичные источники. Плохо, если тема вам не интересна, постарайтесь заинтересоваться ею. Читая первоисточники, вы составите своё собственное мнение о предмете вашей работы, а, читая вторичные источники, узнаете мнения признанных специалистов в данной области.

Читая литературу, имейте под рукой тетрадь для того, чтобы выписывать в неё наиболее существенные свои мысли, возникающие при чтении, цитаты для дальнейшего использования (если у вас имеется возможность работать с нужным источником дома, пока вы пишете реферат, то можно не выписывать цитаты в тетрадь). При этом не забывайте записывать, где (в каком источнике и на какой странице) вы нашли данное место. В дальнейшем это сэкономит вам много времени.

При необходимости возвращайтесь к уже прочитанному. Не торопитесь. Если ваше собственное мнение будет отличаться от мнения авторов первичных и вторичных источников, или авторы различных источников расходятся между собой во мнениях, отметьте это обязательно в своих записях. После прочтения литературы у вас должно остаться довольно много записей³.

Особо хочу сказать о цитировании, этот момент очень важен. Каждая цитата должна нести конкретную смысловую нагрузку. Вы должны чётко представлять себе, зачем вы приводите ту или иную цитату, и это должно быть понятно читателям вашего реферата. Ещё существенное замечание: можно «надёргать» у автора таких цитат, которые могут сформировать у читателя неверное представление о мнении автора по данному вопросу. Не старайтесь подбирать только те цитаты, которые совпадают с вашим мнением.