Змістовий модуль 1. Спілкування та діяльність дошкільника як основні умови його психічного розвитку

Тема 1. Предмет дошкільної психології

Практичне заняття

Мета: закріплення поняття про предмет, принципи і методи дитячої психології

Питання для обговорення

1. Психічний розвиток як складова онтогенезу та його особливості.

2. Принципи вивчення психіки дитини.

3. Методи дошкільної психології:

3.1. Спостереження.

3.2. Експеримент.

3.3. Бесіда, вивчення продуктів діяльності дітей.

4. Особливості вивчення психіки дошкільника вихователем.

Питання для самоперевірки:

1. Дайте визначення поняття дитяча психологія.

2. Дайте визначення категорії „розвиток”.

3. Що таке „вік”?

4. Як Ви розумієте „гетерохронність”?

5. Як Ви розумієте „системність”?

6. Що таке „детермінізм”?

7. В чому полягає різниця віку хронологічного від віку розумового?

8. Як розраховується коефіцієнт інтелектуального розвитку дитини?

9. Назвіть коло завдань дитячої психології.

10. Визначте основні лінії співпраці педагогіки і дитячої психології.

11. Назвіть прізвища психологів, які мають безпосереднє відношення до досліджень особливостей дитинства.

12. Охарактеризуйте основні принципи вивчення психіки дитини.

13. Назвіть переваги і недоліки повздовжніх досліджень.

14. У чому суть методу поперечних зрізів?

15. Яким вимогам має відповідати спостереження як метод дослідження?

16. З якою метою експериментатор висуває гіпотезу ?

Психологічні задачі:

1. Вставте пропущені слова: а) „Предмет психології - ... та її розвиток у відображуючій та регулюючій функціях” (К.К. Платонов).

б) „Дитяча психологія – наука, що вивчає ... і ... психічного розвитку дитини: розвитку її ..., розвитку психічних ... і якостей і формування її ...” (В.С. Мухіна).

в) „Психічне відображення – це ... дійове відображення” (Л.А. Венгер).

2. Під час занять з розвитку мовлення з дітьми 6 років вихователю необхідно було познайомити їх із властивостями різних ґатунків паперу. Педагог запропонував дітям проекспериментувати, надав для цього різні ґатунки паперу, миску з водою тощо.

Які фактори психічного розвитку дітей задіяв вихователь? Яку мету переслідував вихователь, поставляючи дітей у положення експериментаторів? Дайте психологічний аналіз.

3. Вихователь поставила Олені (5 років 1 мес.) такі запитання: чи вмієш ти грати з ляльками? Чи любиш ти ляльок? Чи справедливо ти поводишся у грі?

Можливо чи ні за відповідями на ті питання судити про те, яка дитина у дійсності?

4. Коли усі діти у групі були зайняті грою, вихователь підізвав до себе Мишу (4 р. 5 міс.) і почав задавати питання запланованої з ним бесіди.

Чи буде Миша відповідати?

Якщо буде відповідати, то чи можливо його відповіді вважати достовірними?

5. Вихователю потрібно провести спостереження за виявленням характеру Миші (5 років) і Саші (5 років).

Складіть план спостереження, передбачаючи питання, на які необхідно звернути увагу.

Підготуйте приблизний план спостереження і визначте систему умовних знаків для фіксування даних спостереження.

6. При вивченні пам`яті дітей дошкільного віку була висунута гіпотеза, що розвиток запам`ятовування змісту літературних творів ґрунтується на засвоєнні дітьми прийомів смислового групування матеріалу і включення цих прийомів у процес запам’ятовування.

Якій експеримент необхідно провести, щоб підтвердити дану гіпотезу?

Який основний принцип покладено в основу формуючого експерименту? Чим відрізняється формуючий експеримент від констатуючого?

7. При проведенні дослідження експериментатори зацікавилися особливостями уваги дітей 3 – 4 років, причинами їхнього частого відволікання, особливо під час занять з розвитку мовлення.

Які методи слід використовувати досліднику, щоб з`ясувати причину частого відволікання уваги дітей?

Складіть план дослідження на підставі одного з методів.

8. Поясніть думки та твердження:

«Дитина не розвивається і виховується, а розвивається, виховуючись і навчаючись» (С. Л. Рубінштейн).

«Ні, не білою дошкою є душа дитини, а деревом у зерні, людиною у можливості». (В. Г. Бєлінський).

9. З'ясуйте, в чому виявляється нерівномірність (гетерохронність) психічного розвитку дитини і які її причини.

10. У Франції одна чотирирічна дівчинка пробула в стані летаргічного сну 18 років. Усі ці роки її штучно годували. Дівчинка прокинулась фізично розвиненою, дорослою.

Якою ж вона була за своїм психічним розвитком? Обґрунтуйте свою відповідь.

11. Чому в деяких працьовитих чесних батьків виростають діти ледачі, нечесні?

12. Розкрийте значення дитячої психології для професії вихователя дошкільного закладу. Назвіть 5 - 10 актуальних проблем дошкільного виховання, які вимагають досліджень психологів.

Рекомендована література:

1. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія: Навч. пос. - К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 11 - 24.

2. Коментар до базового компонента дошкільної освіти в Україні: Науково-метод. посібник / Наук. ред. О. Л. Кононко. – К. : Редакція ж-лу «Дошкільне виховання». – 2003. – 243 с.

3. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К. : Вища школа, 1974. – С. 3 – 30.

4. Приходько Ю. О. Нариси становлення та розвитку дитячої психології. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 1999. – 205 с.

5. Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. – М. : Школа-Пресс, 1997. – 383 с.

6. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М. : Изд. центр «Академия», 1997. – С. 3 – 28.