Тема 19. Етичний розвиток у дошкільному віці

Практичне заняття

Мета: проаналізувати психолого-педагогічні умови етичного розвитку дошкільника, визначити недоліки етичного розвитку дошкільників

Питання для обговорення

1. Передумови етичного розвитку у немовлячому віці.

2. Етичний розвиток у ранньому дитинстві.

3. Розвиток моральної свідомості дитини 3 - 7 років.

4. Перехід від зовні зумовленої моральної поведінки до свідомої.

5. Психолого-педагогічні умови формування етичної свідомості та поведінки дошкільника.

6. Недоліки етичного розвитку дошкільників.

Питання для самоперевірки:

1. У чому полягає етичний розвиток дитини?

2. У чому полягають передумови засвоєння етичних норм у немовлячому віці?

3. Хто виступає головною моральною інстанцією для дитини раннього віку?

4. Що виступає провідним мотивом засвоєння дитиною норм поведінки?

5. Чим зумовлена ефективність вимог дорослого до дитини раннього віку?

6. Які умови сприяють засвоєнню дітьми складних моральних норм? У чому вони реалізуються?

7. На які етичні еталони-зразки орієнтується дошкільник у моральних оцінках?

8. На якій стадії знаходяться моральні судження дошкільника?

9. Як ви розумієте вислів «ситуація внутрішнього конфлікту»? Від чого залежить характер внутрішнього конфлікту?

10. В якому віці дошкільники переходять до свідомої моральності?

11. Розкрийте умови формування гуманного ставлення до інших.

12. Визначте вікову динаміку ставлення дитини до ровесника.

13. Якими ознаками повинна відзначатися оцінка дорослого, щоб мати якомога більший виховний вплив?

14. Назвіть засоби формування моральних уявлень дітей.

15. За якою схемою доцільно будувати роботу з дитячою книжкою на моральну тематику?

16. Про що свідчать недоліки етичного розвитку дошкільника?

Психологічні задачі:

1. Для дітей якого віку характерними є такі аргументи щодо необхідності дотримуватися норми? Який рівень етичного розвитку вони відображають? Сформулюйте узагальнені ознаки цих аргументів дітей.

«Треба говорити правду, а то дізнаються і покарають», «треба ділитися іграшками. А потім хто-небудь тобі теж дасть».

2. Для дітей якого віку характерними є такі аргументи щодо необхідності дотримуватися норми. Який рівень етичного розвитку вони відображають. Сформулюйте узагальнені ознаки цих аргументів дітей.

Вадим Ш.: «Не можна брехати і звалювати на інших. А то могли б подумати на Олену. І її покарали б. А вона не винна».

Світлана 3.: «Маленьким треба допомагати, а не кривдити. Вони слабкі».

Вероніка А.: «Іграшками треба ділитися з друзями. їм же теж хочеться пограти. А то ніхто дружити не буде».

3. Які особливості моральних суджень дошкільників помітні у такому прикладі? Визначте приблизний вік дівчинки.

На запитання «Кого можна назвати добрим?» Олена Г. відповіла: «Добрий це той, хто нікого не кривдить, хто ділиться іграшками. Я теж вчора з Ірою іграшкою поділилася».

Рекомендована література:

1. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 239 – 253.

2. Люблінська Г. О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – С. 339 – 345.

3. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6 – 7 лет. – М.: Педагогика, 1992. – 160 с.

4. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М: Просвещение, 1990. – 160 с.

5. Приходько Ю. О. Формування позитивних взаємин у дитячому колективі. – К.: Рад школа, 1987. – 126 с.

6. Смирнова Е. О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. зав. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 327 – 333.

7. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: Изд. Центр «Академия», 1997. – 336 с. – С. 264 – 281.

8. Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей. – М.: Педагогика, 1984. – 144 с.