Тема 14. Особливості мислення дитини від народження до 7 років

Практичне заняття

Мета: проаналізувати підходи вчених до процесу мислення і розвиток мислення дитини від народження до 7 років

Питання для обговорення

1. Особливості процесу мислення

2. Ранні форми мислення: а) мислення і дія; б) словесне мислення

3. Розвиток мислення у ранньому дитинстві

4. Розвиток мислення у дошкільному віці: а) мислення і дія; б) мислення і образ; в) мислення і мова.

Питання для самоперевірки:

1. В чому відмінність процесу мислення від процесів чуттєвого пізнання?

2. В чому суть біологізаторського підходу до процесу мислення?

3. Як розумів Ж. Піаже егоцентризм дитини?

4. Розкрийте погляди І.М. Сєченова на розвиток мислення.

5. Хто є автором концепції поетапного формування розумових дій? В чому полягає її сутність?

6. В якому віці й на якій основі починається розвиток мислення в дитини?

7. Від яких факторів залежить рівень узагальнення дитини в ранньому віці?

8. Яким шляхом розвиваються елементарні розумові операції?

9. Який характер мають узагальнення 3-річної дитини?

10. Як вирішують поставлене завдання молодші дошкільники (3 - 4 роки), як вони ставляться до отриманого результату?

11. Яким чином осмислюють завдання і способи його розв’язання діти середнього і старшого дошкільного віку?

12. Чи є удосконалення мислення прямим наслідком віку дитини?

13. Чи зникає дієва форма мислення у дошкільному віці? Які вона має особливості?

14. Чому мислення маленької дитини є конкретно-образним?

15. Що таке синкретизм? Як знімається синкретичність образів?

16. Від чого залежить рівень узагальнення 3 – 6-річної дитини?

17. Про що свідчать запитання дитини після 3-х років?

18. Коли виникає пізнавальний характер запитань? Чому дошкільники ставлять так багато запитань дорослим?

19. Чи є відмінність між запитаннями дітей 2 – 3 і 5 – 6 років?

20. Які особливості ранніх форм словесного мислення дітей?

21. Чи згодні Ви з твердженням В. Штерна, що дитині властива алогічність міркувань?

22. Які ланки містить розумовий процес?

Психологічні задачі:

1. Сергійко взяв олівець і папір і сказав, що він намалює солдата. Проте, коли малюнок був готовий, хлопчик сказав, що він намалював потяг.

Чи закономірне подібне явище? Дітям якого віку воно властиво?

2. Альоша закинув м’ячик на шафу і намагається його безуспішно дістати. Мама пропонує йому подумати, як це можна зробити. Альоша відповідає: Не треба думати, треба діставати!”

Визначте приблизний вік малюка. Які особливості мислення виявилися у хлопчика в даному випадку?

3. В старшій групі дитячого садку дітям часто задають такі питання: який м’яч укотиться дальші: що котиться по траві чи по асфальту? Як узнати, в який бік віє вітер? Як узнати, який із стільців вищий – дитячий чи дорослий?

Який вид мислення формують в дітей такі запитання? Як розвивати у дітей такий вид мислення?

4. Іноді дошкільник не ставить запитань дорослим. Назвіть можливі причини цього явища.

5. В групової кімнаті дитячого садка стояв акваріум, в ньому плавали рибки. Діти (3 р. 5 міс.) разом з вихователем доглядали за ними: годували, чистили акваріум і т. ін. Діти могли добре бачити рибок. Однак на спеціальному занятті, присвяченому розгляданню рибок, діти не могли відповісти на найпростіші запитання про них.

Чим пояснити невміння дітей розповісти про рибок? Чи можна стверджувати, що діти молодшого дошкільного віку не спостережливі? Як варто організувати спостереження дітей?

6. Дітей різного дошкільного віку запитали, що таке лялька. Відповіді були різні.

Олена: „Лялька – це ось”. (Показує).

Ніна: „Лялька – щоб грати”.

Зіна: „Лялька – це голова, руки, ноги, волоси”.

Оля: „Лялька – це іграшка”.

За відповідями дітей визначте приблизно їхній вік.

Назвіть основні закономірності формування понять в дітей.

7. Сашко безперервно ставить запитання: що це у тебе? Яка це машина? Який дядько тут сидить? Не дослухавши відповідь, він убігає. Прибігаючи, знов ставить запитання: слон сильний? А лев? Звідки йде дощ? Звідки я народився? Й т. ін.

Діти якого віку звичайно ставлять такі запитання? За яких обставин у дошкільників виникає потреба ставити запитання?

Рекомендована література:

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. /О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений в шести томах. Том 4. Вопросы детской психологии / Под ред. Д. Б. Эльконина.- М.: Педагогика, 1984.-432 с.

3. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 162 – 178.

4. Люблінська Г. О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – 354 с.

5. Шаграева О.А. Детская психология. Теоретический и практический курс. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 368 с.