Тема 11. Розвиток мовлення дитини від народження до 7 років

Практичне заняття

Мета: простежити етапи розвитку мовлення дитини від народження до 7 років

Питання для обговорення

1. Розвиток мовлення в ранньому дитинстві: а) засвоєння слова як сигналу; б) розвиток розуміння мови; в) розвиток розмовної мови; г) засвоєння словника.

3. Розвиток зв’язного мовлення в дошкільному віці.

4. Засвоєння розмовної мови.

5. Формування внутрішнього мовлення.

Питання для самоперевірки:

1. Які умови необхідні для успішного розвитку мовлення?

2. Що потрібно для розрізняння дитиною слів і складів?

3. Як і в якій послідовності слово починає звільнятися від ситуативних компонентів?

4. Як виробляється у дитини однотипна реакція на словесний сигнал?

5. Яким чином забезпечується засвоєння слова в узагальнюючому значенні?

6. З чим зв’язані різкі зрушення в розвитку мовлення дитини на 2 і 3 роках життя?

7. За яких умов удосконалюється узагальнююча функція слова?

8. Як здійснюється оволодіння слуханням? Яку роль відіграє слухання у психічному розвитку дитини?

9. Що необхідно для оволодіння розмовним, або активним мовленням?

10. Чому часто дитина 2 – 5 років спотворює фонетичний образ окремих слів?

11. За якими ознаками дитина 2 року життя узагальнює предмети?

12. Що таке автономні слова?

13. Від чого залежить розширення обсягу слів, які дитина вимовляє і розуміє?

14. Яке місце в словнику дитини раннього віку займають іменники? Дієслова? Прикметники?

15. Які закономірності спостерігаються у засвоєнні дитиною граматичної будови мови?

16. Чому дошкільники часто придумують слова?

17. Що сприяє засвоєнню граматики?

18. Що таке внутрішнє мовлення? Яку функцію воно виконує?

19. Коли здійснюється перехід розмовного мовлення у внутрішнє?

Психологічні задачі:

1. В деяких дитячих закладах з цілодобовим перебуванням дітей вихователі та батьки часто відмічають відставання у розвитку активного мовлення малюків: невеликий запас слів і недостатня емоційна виразність.

Назвіть причини подібного явища. Як подолати таки недоліки мовлення у дітей раннього віку?

2. Батьки Каті (2 р. 5 міс.) працюють і навчаються, на виховання дочці залишалося мало часу. Тому вони відправили Катю в село до бабусі. За рік, коли дочка повернулася до дому, батьки виявили в неї неправильне вимовляння.

Чим пояснюється подібне явище? В якому віці спостерігається сенситивність мовлення?

3. Діти 4 – 5 років часто використовують висловлювання „землетрус мозку”, „тухлі сірники”, „обутий – босутий” і т. ін.

Яка особливість дитячого мовлення виявляється у цих висловлюваннях? Наведіть свої приклади.

4. Чим пояснюється такий факт? Для якого віку він характерний? Вимовляння схвальних за змістом слів, але із строгою інтонацією і нахмуреним обличчям викликає у малюка негативні емоції.

5. Чим пояснюється такий факт? Для якого віку він характерний?

Якщо предмет змінює своє місцезнаходження або ракурс, то малюк його не впізнає. Згодом дитина вже знаходить декілька знайомих предметів незалежно від їх місцезнаходження.

6. Як називається форма мовлення? Дитина розрізняє предмети за їх ознаками, кількістю і передає ці відмінності в мові, відтворює почуті вірші, казки, пісеньки. Мовлення включається в гру, відображаючи в ній реальні життєві ситуації. З'являється здатність розмовляти з персонажем гри. Коли виникає таке мовлення?

7. Яка функція мовлення виявляється, коли дитина відносить слово до групи схожих предметів, незалежно від деяких зовнішніх відмінностей: ляльки великі і маленькі, гумові і пластмасові, знайомі і нові. Для дітей якого віку характерні такі явища?

8. Якою специфічною потребою дитини обумовлений бурхливий розвиток її предметної діяльності, що приводить до появи в мові дієслів, до постановки дитиною численних запитань про назви предметів, до стрибкоподібного збільшення активного словника? Для дітей якого віку характерні такі явища?

9. Як називають форму мовлення дитини, яке спирається на зміст самого мовлення, у ньому зростає вміст вербальних засобів порівняно із невербальними. Його одиницею вже стає не слово, а речення. Які умови появи цієї форми мовлення?

10. Яка форма мовлення спирається на розвиток мислення і вимагає від дитини уміння встановлювати і відображати в мовленні причинно-наслідкові зв'язки, передаючи достатньо складний зміст? Якими є умови її розвитку?

Рекомендована література:

1. Выготский Л.С. Проблемы психического развития ребенка //Хрестоматия по психологии. – М., 1977. – С. 409 – 415.

2. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 125 – 137.

3. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М.: Прогресс 1988. – 215 с.

4. Люблінська Г. О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – 354 с.

5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.