Урок русского языка в средней школе Логика обдумывания структуры урока, методов и приемов обучения

1. Структурные элементы урока и их функции.

2. Виды уроков русского языка.

3. Методы и приёмы обучения русскому языку.

1.

Урок призван в первую очередь решать учебные задачи, поэтому его темой является либо формулировки программы, либо названия параграфов учебника. Кроме того, темой урока может быть контрольная работа, работа над ошибками. Практика ведения уроков русского языка определила следующие временные пропорции:

- на проверку домашнего задания достаточно отвести 10 мин.;

- на объяснение нового материала до 15 мин.;

- на формирование умений и навыков до 15 мин.;

- на подведение итогов урока 5 мин.

Соблюдение этих временных пропорций, выработанных практикой, обеспечивает чёткий ритм в работе, осознание и усвоение на уроке нового материала большинством учащихся.

Рассмотрим структурые элемент урока русского языка:

1. Организационный момент

Предназначен для создания у учащихся рабочей настроенности. Учитель должен стремиться к быстрому включению детей к работе (1-2 мин.)

2. Проверка домашнего задания

Включает в себя опрос учащихся и проверку письменного задания. Основной функцией этого структурного элемента является выяснение степени осознанного усвоения пройденного и проверка правильности выполнения упражнения.

Проверке подлежит усвоение учащимися знаний о языке. Для этого используются следующие способы:

• Ответы на вопросы, требующие обоснования высказанного положения.

Для таких вопросов используются формулировки, начинающиеся с вопросительных слов какой, когда, почему и т.д. Например, какие слова называются синонимами?

• Применение усвоенных знаний к данным примерам.

В соответствии с проверяемой темой учитель записывает на доске примеры изучаемых языковых явлений, от учащихся требуется, опираясь на них, ответить на такого типа вопросы и выполнить задания: докажите, что эти слова синонимы. В какой форме находятся данные слова? Как вы это определили? И т.п.

• Составление таблиц и заполнение их соответствующими примерами

Этапы формирования этого умения:

- анализ готовой таблицы;

- коллективное составление 2-3 аналогичных таблиц; индивидуальное составление таблиц.

• Связное сообщение ученика о языковом явлении

Оно эффективно на уроках повторения по теме и в конце учебного года. Связному сообщению необходимо учить. Начинается формирование этого умения с обучения составлять план ответа, затем анализировать образцы таких сообщений и по аналогии готовятся сообщения о каком-либо сходном языковом явлении.

• Проверка письменного задания

Оно осуществляется следующими способами:

- вставка пропущенных букв, знаков препинания в записанной на доске части домашней работы (эту работу выполняет вызванный доске ученик по своей тетради);

- выборочное чтение примеров;

- выписывание примеров из домашней работы;

-диктант по тексту домашней работы;

- составление таблиц на основе домашнего упражнения;

-письмо по памяти на основе домашнего задания.

• Проверка запоминания учащимися слов, имеющих те или иные особенности

Для проверки запоминания слов целесообразно использовать следующие задания:

- вспомнить слова, в которых заучивали произношение гласных, согласных, произнести их;

-прочитать слова, записанные на доске и т.п.;

-записать под диктовку слова с непроверяемыми орфограммами;

-подобрать к словам однокоренные слова и т.п.

3. Объяснение нового материала

Это важнейший структурный элемент урока. Он предназначен, во-первых, для раскрытия существенных признаков изучаемых явлений; во-вторых, для обучения школьников умению применять на практике полученные знания.

1. Ознакомление с новым языковым явлением

Оно включает в себя следующие элементы работы:

-восприятие явления;

-осознание учащимися существенных признаков этого явления;

-знакомство с термином, который обозначает изучаемое явление;

-формулировка определения.

2. Восприятие школьниками изучаемого явления – обязательное зено учебного процесса.

Учитель предусматривает в поурочном плане необходимые примеры, которые он демонстрирует школьникам после объявления темы. Например,