Рекомендуемая литература

1.Анализ художественного произведения / Под ред. М.Л.Семановой. М., 1987.

2.Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа / Под ред. А.М.Докусова. М., 1974.

3.Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. М-Л., 1966.

4.Изучение литературы в вечерней школе / Под ред. Т.Г.Браже. М., 1977. С. 107-137.

5.Искусство анализа художественного произведения / Сост. Т.Г.Браже. М., 1971.

6.Качурин М.Г., Мотольская Д.К. Изучение русской литературы в 9 классе. М., 1987.

7.Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. М., 1988.

8.Маймин Е.А., Слинина З.В. Теория и практика литературного анализа. М., 1984.

9.Никольский В.А. Методика преподавания литературы в школе. М., 1971.

10.Поиск новых путей: Из опыта работы / Сост. С.Н.Громцева. М., 1990.

11.Проблемы преподавания литературы в средней школе / Под ред. Т.Ф.Курдюмовой. М., 1985.

12.Пути анализа литературного произведения / Под ред. Б.Ф.Егорова. М., 1981.

Ознакомьтесь также с соответствующими тематическими главами в учебниках по методике преподавания литературы.

Работа над конспектом урока по изучению эпических произведений

1. Проверка домашнего задания (теория).

2. Практическая работа (групповая)

1 группа

Составить вопросы и задания для анализа главы «Вожатый» («Капитанская дочка» Пушкина в 8 кл.)

Обосновать характер вопросов и заданий.

2 группа

Составить систему вопросов по анализу эпизодов рассказа Л.Н.Толстого «После бала» (8 кл.). Выделить те из них, которые способствовали выявлению авторского отношения к изображаемому.

3 группа

Продумать пути и приемы ознакомления учащихся с системой образов повести Горького «Детство» (7 кл.) Подготовить общие, групповые и индивидуальные задания.

3. Запись конспекта урока

Тема урока

Цели: 1) образовательные (должна быть реализована тема урока)

Проанализировать главу «Вожатый» из повести Пушкина «Капитанская дочка», которая помогает раскрытию характера героя и авторского замысла или проанализировать эпизоды из рассказа Л.Толстого «После бала», раскрывающие авторское отношение к изображаемому; познакомить учащихся с системой образов повести М.Горького «Детство».

2) развивающие – формировать навыки анализа отдельных глав (эпизодов), проникновения в подтекст произведения, трактовки конкретного образа, выразительного чтения и т.п.

3. Воспитательные – приобщить учащихся к чтению русской классики, воспитывать высокие нравственные качества личности, образное мышление, культуру речи.

Ход урока

1. Орг.момент

2. Изложение нового материала

1. Слово учителя (Раскрытие целей и задач урока, формулировка темы).

2. Беседа (система вопросов, в скобках предполагаемые ответы).

3. Групповые и индивидуальные задания.

3. Закрепление изученного.

(должны быть реализованы образовательные цели, например,

- Как глава «Вожатый» помогает раскрыть характер Гринева и авторский замысел?

- Как сам Л.Толстой относится к героям рассказа «После бала», на чьей он стороне?

- Какова основная мысль рассказа?

- Какие герои повести «Детство» вам понравились, чем они вам понравились?

- Для чего Горький показывает большое количество персонажей повести?

-Как они повлияли на становление характера Алеши Пешкова?

IV. Подведение итогов.

V. Домашнее задание.