1. Регионоведение: понятие региона, его структура. Международное и внутреннее регионоведение.

Регионоведение – это, комплексная соц-эконом. дисциплина, изуч.. закономерности процесса развития социальн.-экономич. системы регионов мира с учетом историч., экономич., политико-правовых, природно-ресурсных особенностей, места и роли в МРТ и системе МО.

Регион в МО – совокупность явлений в международной жизни, протекающ. в определенно территориально-временных координатах, объединенных общей логикой, т.о., что эта логика и координаты являются взаимообусловленными.

Способы выд. Регионов:

• Географический (макрорегионы (Австралия, Евразия и тд), мезорегионы (Восточ.Европа, Северная Америка)

• Историко-культурный

• Религиозный

• Региональные подсистемы МО (Западно-европейская, северо-американская, латино-американская, азиатская)

• Геоэкономический

• Геополитический

• Международно-политический способ (СНГ, ОСЕАН, АТЭС, ШОС)

Внутреннее регионоведение – занимается изучением регионов внутри гос.-ва.

Международное регионоведение – занимается процессами регионализации.(на микроуровне – обособление некоторых регионов внутри государства, на макроуровне – «Столкновение цивилизаций» Хантингтона, Ислам vs Запад)

2. Междисциплинарность регионоведения

Регионоведение включает в себя: история, этнография, социология, МО, экономика, демография, политические науки, мировая политика, медицина(!), геология(!).

Страноведение(география) – Регионоведение(МО), Краеведение(внутри страны) – Регионоведение (не только).

Схожие науки: регионолистика, геоэкономика, политическая география, политическая регионолистка, электоральная география.

3. Функции регионоведения.

• Описательная (в настоящ.время почти не используется)

• Информационная (сбор, хранение и предоставление информации о тер. региона)

• Научно-исследовательская

• Практически-прогностическая (разработка целевых программ и проектов)

• Культурно-просветительская

4. Этапы развития европейского страноведения. Современное состояние регионоведения за рубежом.

Первая попытка разработки научных основ географии, в том числе страноведения, относится к середине XVII в. В 1650 г. в Амстердаме появилась книга Бернхарда Варениуса (Варена) (1622–1650) «География генеральная». В XVII–XX вв. складываются, приобретают свои неповторимые черты различные научные страноведческие школы. Немецкая школа страноведения. Она зародилась в XVII–XVIII вв. в германских университетах под флагом «описательного страноведения». Другое ее название – школа «камеральной статистики». (Риттель, Рацер).

Во Франции во второй половине XIX – начале XX вв. сложилась научная школа, известная как школа «географии человека». Отличительной ее чертой была ярко выраженная страноведческая направленность. Виднейшие представители школы – Элизе Реклю и Видаль де ля Блаш.

Сейчас особенно популярным регионоведение стало в США. Некоторые университеты полностью посвящены area studies, такие как Школа восточных и африканских Исследований, часть Университета Лондона, университет Иностранных Исследований в Токио. В Оксфордском Университете колледж Святого Энтони специализируется в area studies и проводит программы в ряде научно-исследовательских центров, охватывающих различные регионы мира. Университет имени Джавахарлала Неру в Нью-Дели является единственным единственным учреждением, которое вносит с огромной вклад в популяризацию area studies в Индии. Учреждение, которое напрямую имеет дело исключительно с area studies является ГИГА (Немецкий институт Global Area Studies) в Германии. Также в связи с увеличением интереса к изучению межлокальных, межрегиональных, межнациональных и межконтинентальных явлений, в научно-исследовательской среде Потсдама был введён термин "TransArea Studies". В настоящее время, однако, доминируют глобальные исследования, чем региональные, но благодаря введению данной дисциплины в профессиональных колледжах, в ВУЗах удаётся не только поддерживать, но и развивать последние. Именно от студентов исходит инициатива к обучению за границей, к введению новых исследований в различных областях и т.п. Для учреждений профессионального образования и для науки изучение конкретных регионов – это наилучший способ применить комплексные знания. Специалисты - регионоведы, как правило, проводят много времени в изучаемом регионе, но они не углубляются в тонкости языка, культуры и т.д. Однако такие тонкости позволяют наилучшим образом понять прошлое региона и объяснить настоящее. Возможно, наиболее заметный сдвиг в области регионоведения за рубежом заключается в том, что всё больше и больше создаётся возможностей для его изучения как дисциплины (финансирование программ, создание специальностей в университетах).