15. Дифференцированное обучение.

Дифференциация обучения— это способ организации учебной деятельности учащихся, при которой учитываются их индивидуально-типологические особенности. Это создание различий между частями образовательной системы (школами, классами, группами) по одному или нескольким признакам. В качестве таких признаков (оснований для дифференциации) могут выступать: возраст учащихся (школьные классы, параллели классов); пол (мужские, женские классы, школы, команды); уровень здоровья (спецмедгруппы по физкультуре, группы для детей с ОПФР в детском саду и школе, санаторные школы); область интересов (гуманитарные, физико-математические, биолого-химические и другие классы, направления, отделения, школы);уровень учебных достижений или уровень умственного развития. Смысл дифференцированного обучения (далее — ДО) в том, чтобы адаптировать учебный процесс к познавательным возможностям и потребностям каждого ребенка. В опыте современной российской и белорусской массовой школы сложились две формы ДО: I. Внутренняя (внутриклассная) дифференциация — это форма ДО, которая осуществляется через разделение учащихся на группы внутри класса с целью организации учебной работы с использованием разных методов обучения, на разных уровнях усвоения программного материала. При этом внутри одного класса выделяются более или менее однородные малые группы учащихся. Такие группы всегда являются временными, подвижными. У каждой группы — свой темп изучения материала, свой набор учебных заданий, свои виды деятельности, характер и дозировка помощи со стороны учителя. Работая с каждой из таких групп, учитель применяет разные методы обучения. Модели внутренней дифференциации: 1. Учет индивидуальных особенностей учащихся в рамках традиционной методики обучения. Одноуровневая внутренняя дифференциация обучения осуществляется путем разработки и применения разнообразных форм и методов обучения, которые вели бы школьников с разными индивидуально-психологическими особенностями к одному и тому же уровню овладения программным материалом. Многоуровневая внутренняя дифференциация обучения – это такая форма организации учебного процесса, при которой учащиеся, занимаясь по одной школьной программе, имеют право и возможность усваивать ее на разных образовательных уровнях (но не ниже уровня обязательных программных требований). Разрабатывается обязательный образовательный стандарт (ядро) и вариативная часть содержания образования.

2. Уровневая дифференциация: школьники обучаются по одной программе, но имеют право и возможность усваивать ее на различных планируемых уровнях, но не ниже уровня обязательных требований. Обычно выделяют три уровня:

-базовый уровень; -средний (продвинутый) уровень; -высокий уровень. Включая в урок элементы дифференцированного обучения, учитель должен соблюдать следующее правило: внутренняя дифференциация не должна быть явной. При этом учитель должен быть сдержанным в похвале сильных учеников и постоянно поощрять слабых. II. Внешняя дифференциация — это форма дифференцированного обучения учащихся, которая предполагает создание относительно стабильных групп и профильных классов, в которых содержание образования и предъявляемые к школьникам учебные требования различаются. Стабильные группы, профильные классы, потоки и школы с тем или иным уклоном (профилем) создаются на основе определенных критериев, таких как интересы, склонности, способности, достигнутые результаты, проектируемая профессия. Разновидности внешней дифференциации:1) селективная (жесткая) система (выбор учеником класса или учебного заведения с углубленным изучением цикла предметов); По результатам тестового контроля. Формирование однородных классов. Потоки в параллели классов (продвинутый, средний, низкий). Гимназии. 2) элективная (мягкая) система (свободный выбор учебных предметов при наличии инвариантного ядра образования). Одним из вариантов внешней дифференциации является профильная дифференциация, когда создаются классы, в которых наряду с общеобразовательными предметами преподаются отдельные предметы прикладной или профессиональной направленности. В настоящее время в РБ в каждом районе имеются школы с профильными классами. «Бум» дифференцированного обучения пришелся на 1990-е годы.