6) Когнитивная психология.

Слово когнитивный происходит от латинского «знать».

Человек не машина, человек «понимающий, анализирующий». Поступок человека включает три компонента: само действие, мысли, чувства, испытываемые при выполнении определенного действия.

Р. Бандура.

Взаимный детерминизм – внутренние детерминанты поведения и внешние являются частью системы, которые действуют на поведение и на различные части системы.

Косвенное подкрепление (косвенные последствия) – наказание или поощрение.

Самоподкрепление - когда люди подкрепляют свое собственное поведение.

Саморегулирование используется для увеличения или уменьшения аффекта самооценки.

Самоэффективность - для объяснения личностного осознания человеком своей способности выстраивать поведение.

Типология теорий личности:

1.Способ объяснения поведения человека:

- психодинамические (описывают личность и объясняют ее поведение исходя из ее внутренних психологических характеристик);

- социодинамические (главную роль в поведения отводят внешней ситуации и не придают существенного значения внутренним свойствам личности. Теории бихевиористов.);

- интеракционистические (личность и ее поведение определены и внутренними и внешними факторами).

2.Способ получения данных о личности:

- экспериментальные (построены на анализе и обобщении данных, собранных опытным путем);

- неэкспериментальные (выводы делаются на основе личностного предпочтения ученого).

3.Угол зрения на личность: структурные (изучение структуры); динамические (изучение развития личности).

4. Возрастной диапазон: дошкольный и школьный период жизни, вся жизнь

5. Понятия, в которых описывается личность: черты, качества и свойства, формы поведения

32. Теории личности: структурные компоненты и критерии сопоставления.

Теория личности Это система взаимосвязанных идей, построений и принципов, имеющая своей целю объяснений уникальности и сложности функционирования целостного человека в реальном мире

Компоненты теории личности:

Структура личности – структурные концепции, например концепция черт личности (Олпорт, Кеттел, Айзенк) или концепция типа личности – совокупность черт личности (Юнг). Фрейд разделил личность на 3 уровня – ид, эго и суперэго. Дж. Келли предложил более простую структуру - личностные конструкты.

Мотивация – т. лич. должна объяснять, почему люди поступают так, а не иначе.

Развитие личности – фокусируется на том, как мотивационные аспекты функционирования личности меняются от младенчества до зрелости, а потом в старости. Фрейд – стадии психосексуального развития. Оральная (от рождения – до 1 года). Анальная ( от1 года до 3-х лет) Фаллическая ( от 3лет до 5). (мастурбация) Латентная ( от6 до 12 лет). Эрогенные зоны отсутствуют. Генитальная ( от 12 до 18 лет).

Эриксон – 8 стадий развития эго. Орально – сенсорная стадия ( младенчество) – от рождения до года. Мышечно – анальная ( ранний возраст) – от 1 до 3 лет. Локомоторно- генитальная ( возраст игры ) – от3 до 6 лет. Латентная стадия (школьный возраст) – 6- 12 лет. Юность подростковая (12-19 лет). Ранняя зрелость – 20 –26 лет. Средняя зрелость 25-30 - 60 –64 года. Поздняя зрелость (старость) – 60 и больше.

Роджерс говорил о формировании «Я-концепции» инидивидуума.

Психопатология – необходимость объяснения причин, почему некоторые люди оказываются не в состоянии приспособиться к требованиям общества – этиология. Фрейд – конфликты не нашедшие разрешения в детстве приводят к патологическому поведению в зрелом возрасте. Скиннер – рассматривает само поведение, как проблему не исследуя глубинных механизмов. Считает, что надо проанализировать, как прошло научение отклоняющемуся поведению в прошлом и как оно сохранилось. Бандура – стрессы и конфликты могут вызывать и поддерживать патологические формы поведения.

Психическое здоровье – надежная теория личности должна предложить критерии оценки здоровой личности и то из чего складывается психологическое благополучие. Фрейд – функционирование зрелой личности характеризуется способностью продуктивно работать и поддерживать межличностные отношения. Бандура – люди, оценивающие себя как сильных личностей, ставят перед собой более трудные задачи и в результате могут быть более успешными в достижении целей. Маслоу – для нормального личностного роста требуется сдвиг от наиболее примитивных потребностей к наиболее возвышенным.

Изменение личности с помощью терапевтического воздействия – теории личности должны предлагать пути коррекции отклоняющегося от нормы поведения. Фрейд – выявление вытесненных из сознания причин и источников конфликтов детского возраста. Скиннер – люди с нарушенной адаптацией не смогли научиться необходимым навыкам или приобрели дефектные навыки. Для лечения надо помочь людям научиться новым формам поведения.

Критерии оценки теории личности:

Теория должна быть сформулирована таким образом, чтобы содержащиеся в ней концепции, предложения и гипотезы были определенны ясно и недвусмысленно и логически связаны друг с другом. Хорошая теория должна содержать проверяемые гипотезы о взаимосвязях между феноменами (низкий уровень: Фрейд, Адлер, Эриксон, Олпорт, Келли; средний: Маслоу; высокий: Скиннер, Бандура, Роджерс).

Эвристическая ценность – теория должна стимулировать ученых к проведению дальнейших исследований (низкий ур-нь: Олпорт, Келли; средний: Адлер, Маслоу, Эриксон; высокий: Фрейд, Скиннер, Бандура, Роджерс).

Внутренняя согласованность – теория должна быть свободной от внутренних противоречий (средний уровень: Фрейд, Олпорт; высокий: Адлер, Эриксон, Скиннер, Бандура, Келли, Маслоу, Роджерс).

Экономность – чем меньше количество концепций и предположений требуется данной теории для объяснения какого либо феномена, тем она лучше (средний: Фрейд; высокий: Адлер, Эриксон, Скиннер, Бандура, Олпорт, Келли, Маслоу, Роджерс).

Широта охвата – этот критерий относится к широте и разнообразию феноменов, охваченных теорией (средний: Эриксон, Скиннер, Бандура, Олпорт, Келли, Маслоу; высокий: Фрейд, Адлер, Роджерс).

Функциональная значимость – теория должна помогать людям решать их проблемы (низкий: Олпорт, Келли; средний: Адлер, Эриксон, Бандура; высокий: Фрейд, Скиннер, Маслоу, Роджерс).

Стратегии изучения структуры личности.