2.3. Контрольные вопросы

1. Раскройте понятия “информационно-коммуникационные технологии” и “информационные технологии”. В чем их различие?

2. Что дает педагогу внедрение ИКТ в учебный процесс?

3. Какие изменения в организации и осуществлении учебного процесса связаны с внедрением ИКТ?

4. Какова роль компьютера в организации и управлении учебным процессом?

5. Каким образом изменяется роль педагога с включением в учебный процесс ИКТ?

6. Какие, на Ваш взгляд, новые возможности появляются у обучающихся с включением в процесс обучения ИКТ?

7. Дайте классификацию ИКТ.

8. В чем проявляются технологии представления информации?

9. Какие технологии являются основными при создании мультимедиа курсов?

10. Каким образом осуществляется передача информации?

11. Какова роль информационно-поисковых систем?

12. Охарактеризуйте структуру и назначение образовательных порталов.

13. С помощью каких технологий возможна организация общения преподавателя с обучаемыми?

14. Как соотносятся между собой off-line и оn-line технологии?

15. Какая из технологий позволяет достичь наиболее высокого уровня общения?

16. Охарактеризуйте основные принципы обучения на основе ИКТ.

17. Как проявляется принцип распределенного характера обучения?

18. Что следует понимать под управляемым обучением? Каким образом преподаватель может управлять учебным процессом с включением в него ИКТ?

19. В чем проявляется комфортность работы с образовательными электронными ресурсами?

20. Каким образом использование ИКТ позволит эффективно организовать самостоятельную работу обучающихся?

21. Какова роль инновационных методов обучения в активизации познавательной деятельности обучающихся?

22. В чем заключается суть метода проектов?

23. Почему при обучении важно учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося?

24. Как ИКТ влияет на индивидуализацию процесса обучения?

25. Какую модель обучения можно построить, используя приведенные дидактические принципы?

Тема 3. Дидактические возможности информационно-коммуникационных технологий

3.1. Дидактические свойства и функции информационно-коммуникационных технологий

Под дидактическими свойствами того или иного средства обучения, в том числе и информационно-коммуникационных технологий, следует понимать природные, технические, технологические качества объекта, те его стороны, аспекты, которые могут использоваться с дидактическими целями в учебно-воспитательном процессе [18, 24].

Под дидактикой следует понимать отрасль педагогической науки, раскрывающую теоретические основы образования в их наиболее общем виде. Дидактика проявляет закономерности, принципы обучения, задачи, содержание образования, формы и методы преподавания и учения, стимулирования и контроля в учебном процессе, характерные для всех учебных предметов, на всех возрастных этапах обучения [29].

В соответствии с классификацией ИКТ следует выделить три группы дидактических свойств.

1. Дидактические свойства технологий представления учебной информации.

2. Дидактические свойства технологий передачи учебной информации.