Министерство образования и науки Российской федерации

Новосибирский государственный университет экономики и управления «НИНХ»

БИЗНЕС - КОЛЛЕДЖ

Портфолио студента

Бизнес – колледжа

Методическое пособие по апробации структуры,

технологии организации и оценки (рейтингования)

«портфеля достижений студента»

В Методических рекомендациях рассмотрен метод портфолио («портфеля индивидуальных достижений») студента как нового оценочного инструмента в условиях введения ФГОС СПО 3-го поколения; описываются этапы внедрения портфолио в практику образовательного процесса Бизнес - колледжа. Особое внимание уделяется системе оценивания (рейтингования) портфолио студента. Методические рекомендации предназначены для преподавателей и кураторов групп ОУ СПО.

I. Метод портфолио как инновационный инструмент оценки качества образования студентов

Одним из эффективных инструментов оценки общих и профессиональных компетенций в условиях перехода на ФГОС СПО является портфолио («портфель индивидуаль­ных достижений») студента.

Портфолио в широком смысле является технологией ау­тентичного оценивания образовательной и профессиональной деятельности.

Портфолио в более узком смысле понимается как метод фиксиро­вания, накопления, оценки и самооценки индивидуальных достижений сту­дента за период его обучения.

Портфолио представляет собой индивидуальную, персонально подобранную совокупность разноплановых материалов, кото­рые, с одной стороны, отражают образовательные результа­ты студента, а с другой стороны, содержат информацию о его индивиду­альной образовательной траектории, т.е. о процессе обучения, при котором студент эффективно анализирует и планирует свою образовательную деятельность.

Технология портфолио как оценочного средства - это система организации внутреннего и внешнего оценивания достижений студента, трудностей, с которыми он сталкивается, и путей их преодоления.

Особая роль отводится самооценке. Портфолио является инструментом самоорганизации, самопознания, самооценки, саморазвития и самопрезентации студента.

Портфолио активно при­меняется в зарубежных системах образования, где он относится к разряду аутентичных индивидуализированных оценок, ориен­тированных на новые формы оценивания и самооценивания.

Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологиче­ских и алгоритмических знаний и умений.

Портфолио направ­лено на оценивание и самооценивание компетенций студента, его комплексной подготовки к профессиональной деятельности.

В наиболее общем понимании, портфолио представляет со­бой форму и процесс организации (сбор, анализ и оценка) об­разцов и результатов учебно-познавательной деятельности студента, а также соответствующих информационных материа­лов из внешних источников (от однокурсников, педагогов, жюри олимпиад, конкурсов, тестовых центров, общественных органи­заций и научных сообществ и др.), предназначенных для после­дующего их анализа, всесторонней количественной и качест­венной оценки и самооценки уровня подготовки и компетентности данного студента с возможностью дальнейшей коррекции образовательного процесса.

Основные смысловые показатели характеристики портфолио:

1. портфолио позволяет учитывать и оценивать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной;

2. портфолио студента является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного, компетентностного под­хода к профессиональному образованию;

3. портфолио определяется как коллекция работ и ре­зультатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, про­гресс и достижения в различных областях.

В условиях Бизнес - колледжа введение портфолио может повысить образовательную активность студентов, уровень осознания ими своих целей и возможностей.

Стратегические цели портфолио:

1. показать все, на что студент способен, продемонстрировать его наиболее сильные стороны, максимально раскрыть его человеческий, профессиональный, творческий потенциал;

2. привить студенту навыки анализа собственной деятельности, самоорганизации, самоконтроля, самооценки, а также позитивное и конструктивное отношение к сторонней критике;

3. сформировать у студента навыки самосознания и адекватной самооценки своих результатов, понимания их динамики;

4. способствовать формированию и развитию общих и профессиональных компетенций.

Одна из важнейших задач портфолио — проведение монито­ринга, т.е. обеспечение отслеживания инди­видуального прогресса студента в широком образовательном контексте с целью представления целостной картины значимых обра­зовательных результатов, демонстрации его компетент­ности: готовности и способности практически применять при­обретенные знания и умения.

Портфолио помогает решать важные педагогические зада­чи, а не только является современной эффективной формой оценивания. К этим задачам можно отнести:

• поддержка высокой учебной мотивации студентов;

• повышение активности и самостоятельности студентов;

• расширение возможности обучения и самообучения;

- развитие навыков рефлексивной (самооценочной) деятельности студентов.

Инновационная составляющая метода портфолио заключается в том, что при его применении происходит смещение акцента оценивания с того, что студент не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет делать лучше всего. Более того, в данном методе происходит интеграция количественной и качественной оценки, перенос нагрузки с оценки на самооценку студента, самоанализ образовательных ре­зультатов.