Библиотечно обслуживание детей и юношества

1.Значэнне і задачы бібліяграфіі літаратуры для дзяцей і юнацтва

БЛДЮ – это область науч-практ д-ти, призвана содействовать своими специф средствами, инф-ми технологиями, образованию, воспитанию подрастающего поколения, также оказывать помощь детского, юношеского чтения, доводить БИ до лиц, профессионально связанной лит-й для детей и вопросами чтения юных читателей.Специф. черты БЛДЮ вытекают из её педагог. задач, объекта изучения, целевого и читательского назначения и основных принципов. Этот вид библиографии выполняет общественные функции (поисковую, коммуникативную, оценочную).Особ-сти БЛДЮ:Универс. её ха-р,.Неоднородный читательский адрес пользователей БИ.Учёт возрастных и инд-х особенностей детей.К числу пользователей БИ профессионально связанных с литературой для детей и юношества относятся авторы пишущие для детей, художники-оформители, издатели, аспиранты, студенты, библиотекари.БЛДЮ всеми своими средствами призвана содействовать воспитанию поколения и дух-му возрождению нашего общества, реализации пр-па общедоступности.Все принципы, которыми руководствуется библиография для детей можно разделить на общенаучные (присущи всей библиографии) и дидактические определяющие в значительной степени специфику её развития.К общенаучным принципам относят: многопартийность, научность, демократичность.К дидактическим принципам относят:Развивающее, воспитывающее обучение,Систематичность и последовательность, доступность, связь с жизнью, наглядность, активное усвоение знаний,Учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.Каждый из принципов выполняет функции обучения и воспитания, рассматриваемые современной педагогикой и психологией в их неразрывном единстве.

Одной из основных задач в библиографической деятельности является изучение потока религиозной литературы и разработка методики её библиографирования с учётом содержания, читательского адреса произведений.

В процессе библиографической деятельности могут и должны быть реализованы такие задачи, как формирование у детей, подростков, юношества творческого мышления, самостоятельной ориентации в источниках библиографической информации и воспитание потребности, умения пользоваться ею, приобщение читателей к компьютерной грамотности.

2.Крыніцы навукова-дапаможнай бібліяграфіі як сродак інфармавання аб літаратуры для ддзяцей і юнацтва

Система научно-вспомогательных БП по л-ре для детей и юн-ва призвана удовлетворять б/гр п-сти и запросы читателей – исследователей в области л-ры, литературоведения. Круг специалистов довольно широк: это биб. работники, учителя образовательных учреждений, художники-иллюстраторы книг для детей и юношества.

Научно-вспомогательная библиография может быть рассмотрена по различным признакам, среди которых одним из главных является общепринятое деление её на текущую и ретроспективную.Текущая научно-вспомогательная библиография. В связи с ростом потока инф-и, отражающей сложные и нередко противоречивые современные проблемы функц-ния д. и юн-ой л-ры, педагогики чтения детей и юношества, б/гр помощь специалистам в этой области крайне ннеобходима, и она предлагается читателям в форме текущих научно-вспомогательных б/гр указателей, содействующих повышению их проф-го мастерства и росту творческого потенциала.( «Философия и социология», «Государство и право», «Религиоведение», «Науковедение», «Литературоведение» и др)Для библиотечных работников РГДБ выпускала с 1974 по 1992 г. информационный список «В помощь библиотечной работе с детьми и подростками». В нём отражались книги и статьи по вопросам библиотечно-библиографической работы с детьми и подростками. Прикнижными и пристатейными списками л-ры широко снабжались до 1990-х гг. литературоведческие сборники, издаваемые в Москве – «Детская литература» - и в Санкт-Петербурге – «О литературе для детей», материал которых адресовался специалистам в области литературы для детей и юношества, руководителям детского, юношеского чтения – библиотекарям, педагогам и др.

Ретроспективная научно-вспомогательная библиография. Указатели знакомят читателя с литературой по вопросам руководства чтением юных школьников с библиографией литературы для детей и юношества.Указатели книг с 1918 г. Книги для детей и юношества за 1918-1984 гг. отражены в 18 выпусках многотомного указателя «Детская литература» составленного И. И. Старцевым. Его указатель рассчитан на самые широкие круги специалистов, работающих над проблемами детского и юношеского чтения, БЛДЮ. Указатель имеет универсальный характер. Он отражает художественную и научно-познавательную литературу для детей и юношества. Позднее ретроспективный многотомный библиографический труд «Детская литература» был продолжен коллективом библиографов московского ДДК и В. П. Завьяловой, Т. Б. Каминской, В. И. Латышевой. Вторая крупная ретроспективная база данных, продолжающая труд И. И. Старцева и его последователей, - «Вопросы детской литературы и детского чтения. Методико-библиографические материалы» - функционируют в электронной версии РГДБ с 1996 г., а в карточном виде – с 1970 г.

Значительным вкладом в развитии общей системы ретроспективных научно-вспомогательных библиографических пособий явился указатель «Книги для детей», созданный коллективом Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы на базе книжных фондов, каталогов и картотек ВГБИЛ, РГБ и научной библиотеки московского ДДК. Это указатель отражает свыше четырёх тысяч зарубежных книг для детей и юношества, переведённых на русский язык и изданных в 1918-1978 гг. центральными и местными издательствами нашей страны. Материал сгруппирован по трём основным разделам: «Сборники произведений писателей разных стран», «Античная литература» и «Литература отдельных стран».

Указатели периодических изданий. Кроме универсальных ретроспективных библиографических указателей детской и юношеской литературы, создаются пособия других типов. Среди них особую ценность для специалистов представляют проблемно-тематические указатели, подобные тем, первый опыт создания которых в библиографии детской и юношеской литературы принадлежит И. И. Старцеву и его продолжателям.

Библиографические потребности исследователей в области теории, истории, критики литературы для детей и юношества, возникающие ныне на уровне взаимосвязи с другими науками, например педагогикой, психологией, социологией, искусствознанием, информатикой, требуют создания комплексных библиографических пособий, которые ориентировали бы на междисциплинарные связи.