29.Комплексный психологический портрет личности. Цели и принципы построения. Уровни и компоненты психологического портрета личности.

Человеческая индивидуальность - очень сложная система, которая является целостным образованием с определенной организацией свойств. Функционирование такого образования возможно лишь при взаимодействии различных свойств, являющихся компонентами этой структуры. На основе оценки этих свойств можно составить психологический портрет человека. На основе оценки этих свойств можно составить психологический портрет человека. Это нужно прежде всего, чтобы рассмотреть свои сильные и слабые стороны, изучить свою индивидуальность, выявить черты, над которыми нужно поработать, которые нужно развивать и совершенствовать. Это помогает в в общении с разными людьми, работе, решении разного рода проблем.

На основе диагностики свойств личности можно составить ее психологический портрет, включающий:

1. темперамент; 2. характер; 3. способности; 4. направленность; 5. интеллектуальность; 6. эмоциональность; 7. волевые качества; 8. умение общаться; 9. самооценка; 10. уровень самоконтроля; 11. способность к групповому взаимодействию.

Развитие индивидуальности продолжается всю жизнь. С возрастом меняется лишь позиция человека -- из объекта воспитания в семье, школе, вузе он превращается в субъект воспитания и должен активно заниматься самовоспитанием.

Некоторые исследователи (Кудряшова С.В., Юнина Е.А.) предлагают несколько иное представление о психологическом портрете личности.

Они включают в него:

1) социально-демографические признаки (пол, возраст, образование, род деятельности);

2) социально-психологические признаки (потребности, мотивы, отношения к окружающим, уровни понимания);

3) индивидуально-личностные (внимание, память, тип мышления, темперамент).

Основные подходы:

-Описательный (идеографический, клинический);

-Естественно – научный (объяснительный, объективный, статистический).

Естественно – научный (статистический) подход предусматривает учет объективных (количественных) показателей, их статистическую обработку. Он реализуется посредством применения высокоформализованных методов и средств психодиагностики (тесты, анкеты, психофизиологические аппаратурные методики, контент – анализ и пр.)

Парадигмы:

Объективная парадигма предполагает исключение из процедуры познания человека всего, что относится к исследователю и процедурам его познавательной деятельности.

Гуманитарная парадигма познания человека ориентирована на индивидуальность, обращена к духовному миру человека, его ценностям. Одним из основных способов познания человека признается его понимание.

Получить более объективный портрет личности позволяет также сочетание ипсативного и нормативного оценивания. Ипсативное оценивание (от лат. Ipse - сам) – подход к оценке и интерпретации измеряемых тестом показателей, основывающихся на установлении их отношения к выраженности других, с ними связанных. Ипсативное оценивание является альтернативной формой оценивания по отношению к нормальному оцениванию, при котором индивидуальный показатель сопоставляется со статистическими значениями нормативной выборки.