- •Модуль 1. Науково-теоретичні засади методики ознайомлення дітей з суспільним довкіллям.
- •Тема 1.1. Предмет, завдання і наукові основи курсу «Ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям Лекція 1.1.
- •Семінарське заняття 1.1.
- •Самостійна робота 1.1.
- •Індивідуальна робота 1.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 1.2. Сучасні підходи до ознайомлення дошкільників з довкіллям Лекція 1.2.
- •Семінарське заняття 1.2.
- •Самостійна робота 1.2.
- •Індивідуальна робота 1.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Модуль 2. Методи та форми ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям Змістовий модуль 2. Особливості організації процесу ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному закладі
- •Тема 2.1. Методи та прийоми ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям Лекція 2.1.
- •Семінарське заняття 2.1.
- •Самостійна робота 2.1.
- •Індивідуальна робота 2.1.
- •Методичні вказівки
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 2.2 Форми та засоби ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям Лекція 2.2.
- •Семінарське заняття 2.2.
- •Самостійна робота 2.2.
- •Індивідуальна робота 2.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Змістовий модуль 3. Особистісні цінності як духовне надбання дитини
- •Тема 3.1. Ціннісна система в розвитку дитини дошкільного віку Лекція 3.1.
- •Семінарське заняття 3.1.
- •Самостійна робота 3.1.
- •Індивідуальна робота 3.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 3.2. Методика формування ціннісних орієнтацій у дітей дошкільного віку Лекція 3.2.
- •Семінарське заняття 3.2.
- •Самостійна робота 3.2.
- •Індивідуальна робота 3.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Змістовий модуль 4. Особистісно орієнтований виховний процес у траєкторії становлення й розвитку особистості
- •Тема 4.1. Виховні інваріанти в розвитку дитини Лекція 4.1.
- •Семінарське заняття 4.1.
- •Самостійна робота 4.1.
- •Індивідуальна робота 4.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 4.2. Вчинок як духовна константа особистості
- •Семінарське заняття 4.2.
- •Самостійна робота 4.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Змістовий модуль 5. Ознайомлення дітей дошкільного віку з деякими сферами суспільного довкілля
- •Тема 5.1. Ознайомлення дітей дошкільного віку з працею дорослих Лекція 5.1.
- •Методика формування уявлень дітей дошкільного віку про працю дорослих.
- •Семінарське заняття 5.1.
- •Самостійна робота 5.1.
- •Індивідуальна робота 5.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 5.2. Методика ознайомлення дошкільників з соціальними установами Лекція 5.2.
- •Семінарське заняття 5.2.
- •Самостійна робота 5.2.
- •Індивідуальна робота 5.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 6.1. Ознайомлення дітей дошкільного віку з правилами пожежної безпеки Лекція 6.1.
- •Семінарське заняття 6.1.
- •Самостійна робота 6.1.
- •Індивідуальна робота 6.1.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Тема 6.2. Ознайомлення дітей дошкільного віку з правилами дорожнього руху Лекція 6.2.
- •2. Методика ознайомлення з дорожніми знаками
- •Семінарське заняття 6.2.
- •Самостійна робота 6.2.
- •Індивідуальна робота 6.2.
- •Запитання та завдання для самоперевірки
- •Питання для самоперевірки
- •Базова література
- •Допоміжна література
Лариса Зайцева
МЕТОДИКА ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
З СУСПІЛЬНИМ ДОВКІЛЛЯМ
ЗМІСТ
Ключові поняття: принципи навчання; закономірності; світогляд; наукова картина світу; образ світу; довкілля; предметне, соціальне, природне довкілля.
План
Література
План
Література
Методичні рекомендації
Перше питання передбачає аналіз сучасних технологій ознайомлення дошкільників з довкіллям. Дайте характеристику технологій, які ґрунтуються на засадах діяльнісного підходу (Л. Г. Петерсон – навчання математики, Н. В. Гавриш – ознайомлення з довкіллям).
У другому питанні охарактеризуйте структуру заняття, яке ґрунтується на діяльнісному підході та розкрийте сутність кожного етапу заняття. Розкрийте значення предметно-перетворювальних дій в оволодінні знаннями про довкілля. Визначте від чого залежить вибір методів і прийомів в ознайомленні з певним об’єктом довкілля.
Література
Література
2. Методика формування уявлень дітей дошкільного віку про працю дорослих.
Ключові поняття: професії, праця дорослих, соціальна дійсність, знаряддя праці, трудовий процес.
Література
2. Методика ознайомлення з дорожніми знаками
Ключові поняття: знак, тротуар, світлофор, проїжджа частина.
Модуль 1. Науково-теоретичні засади методики ознайомлення дітей з суспільним довкіллям.
Навчальні цілі: уточнити, поглибити знання студентів стосовно завдань дошкільного закладу з формування в дітей знань про навколишній предметний та людський світ. Навчити працювати з програмними документами щодо визначення напрямків роботи та змістових ліній ознайомлення з довкіллям. Учити студентів порівнювати, узагальнювати відомості з теоретичних питань методики, виконувати аналітичні вправи.
Тема 1.1. Предмет, завдання і наукові основи курсу «Ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям Лекція 1.1.
Предмет, завдання і наукові основи курсу «Ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям
План
Предмет і завдання методики ознайомлення дошкільників з довкіллям.
Методологічні, психолого-педагогічні засади методики ознайомлення дітей з навколишнім світом.
3. Принципи ознайомлення дітей дошкільного віку з об’єктами та явищами довкілля.
Ключові поняття: принципи навчання; закономірності; світогляд; наукова картина світу; образ світу; довкілля; предметне, соціальне, природне довкілля.
Література
1. Богуш А. М. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш – К. : Видавничий дім „Слово”, 2008. – С. 18 – 29.
2. Гудінг Д. Людина та її світогляд: для чого ми живемо, і яке наше місце у світі / Перекл. з рос. зі звіркою з англ. оригіналом; під заг. ред. М. А. Жукалюка / Д. Гудінг, Дж. Леннокс. – Львів, МБФ, 2008, Т. 1. – 416 с.
3. Зайцева Л. І. Принципи опанування природних об’єктів дітьми шестирічного віку / Л. І. Зайцева // Педагогіка і психологія. – 2011. – № 1 (70). – С. 43 – 53.
4. Леонтьев Д. А. Мировоззрение как миф и мировоззрение как деятельность // Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе / Д. А. Леонтьев; под ред. В. И. Кабрина и О. И. Муравьевой. – Томск : Томский государственный университет, 2004. – С. 11 – 29.
5. Соболева Н. И. Мировоззрение и жизненный выбор личности / Н. И. Соболева; АН УССР. Институт философии. Отв. ред. В. А. Тихонович. – К. : Наукова думка, 1989. – 124 с.
6. Столин В. В. Психологическое строение образа мира и проблемы нового мышления / В. В. Столин, А. П. Намич // Вопросы психологии. – 1988. – № 4. – С. 35 – 46.
Семінарське заняття 1.1.
Завдання ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям
Питання для обговорення
1. Варіативність сучасних підходів до ознайомлення дошкільників з суспільним довкіллям.
2. Роль ознайомлення з довкіллям у різнобічному розвитку дошкільників.
Методичні вказівки
У першому питанні розкрийте різні підходи до визначення поняття “довкілля” (С. Я. Козлова, Н. Ф. Виноградова, Н. В. Гавриш). Дайте характеристику понять “природне довкілля”, “предметне довкілля”, “соціальне довкілля” та покажіть їх взаємозв’язок. Наведіть приклади об’єктів природного, предметного, соціального довкілля. Схарактеризуйте пізнавальні та виховні завдання ознайомлення дошкільників з довкіллям.
Друге питання передбачає висвітлення основних положень, на основі яких здійснюється ознайомлення дошкільників з об’єктами довкілля. Розкрийте сутність принципів ознайомлення з об’єктами довкілля на конкретних прикладах.
Література основна
Богуш А. М. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. – К. : Видавничий дім „Слово”, 2008. – С. 10 – 29.
Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова. – М. : Издательский центр „Академия”, 1998. – С. 7 – 13.
Література додаткова
Виноградова Н. Ф. „Окружающий мир” в начальной школе : Беседы с будущим учителем / Н. Ф. Виноградова. – М. : Издательский центр “Академия”, 1998. – С. 3 – 5.