Ф 27-026

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе и

управлению качеством

______________ Ю.Э. Белых

___________________

(дата утверждения)

Регистрационный № ПГЭ - __/__

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

ПО ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА

для студентов специальности 1-010101 – Дошкольное образование

2013 г.

Программа разработана кафедрой педагогики и психологии детства

Зав. кафедрой _______________ Е.В.Чекина

Рецензенты:

______________ Т.В. Лантух, доцент кафедры педагогики, кандидат педагогических наук, доцент

____________ Л.И. Москалева, заместитель заведующего по основной деятельности ГУО «Детский сад № 18 г. Гродно

Рассмотрена и рекомендована к утверждению методической комиссией по специальностям педагогического факультета

Протокол № ____ от ________________2013 г.

Рекомендована к утверждению Советом педагогического факультета

Протокол № ____ от ________________2013 г.

Рекомендована к утверждению Советом университета

Протокол № ____ от ________________2013 г.

1. Пояснительная записка

1. Цели и задачи государственного экзамена

Целью государственного экзамена является оценка качества академических, социально-личностных и профессиональных компетенций, приобретенных выпускником в результате освоения содержания образования по специальности 1-010101 – Дошкольное образование; установление соответствия уровня профессиональной подготовки будущих педагогов требованиям образовательного стандарта.

Задачи государственного экзамена:

1) определить уровень готовности выпускников к профессиональной педагогической деятельности;

2) установить качество сформированности у обучающихся компетенций по следующим видам профессиональной педагогической деятельности:

• учебно-воспитательной;

• учебно-методической;

• коррекционно-развивающей;

• инновационной;

• организационно-управленческой.

3) оценить способности выпускников к творческой профессиональной педагогической деятельности, их готовность вести поиск решения педагогических задач, выстраивать алгоритмы профессионального поведения.

2. Требования к компетентности выпускника (согласно образовательному стандарту специальности):

академические компетенции

• владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

• владеть исследовательскими навыками;

• уметь работать самостоятельно;

• иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

• иметь лингвистические навыки;

• уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни;

социально-личностные компетенции

• обладать качествами гражданственности;

• быть способным к социальному взаимодействию;

• обладать способностью к межличностным коммуникациям;

• владеть навыками ведения ЗОЖ;

• быть способным к критике и самокритике;

• уметь работать в команде;

профессиональные компетенции

• владеть системой знаний о сфере образования и современных направлениях развития психолого-педагогических наук и их методов;

• знать сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

• использовать различные методы, средства, формы обучения, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей, применять современные технические средства обучения;

• внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, подходы, методы и приемы работы;

• уметь проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс, разрабатывать соответствующую документацию;

• владеть эффективными формами коммуникации с воспитанниками, родителями, представителями общественности;

• на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности.

Выпускник должен:

знать:

• особенности ребенка раннего и дошкольного возраста;

• цель, задачи, содержание и формы образовательной работы в современном дошкольном учреждении;

• принципы взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников, условия оптимизации сотрудничества дошкольного учреждения и семьи;

• содержание понятий, законы и специфику развития психики в онтогенезе;

• критерии психологической зрелости, психологию взросления;

• психологические аспекты деятельности специалистов дошкольного образования;

• механизмы педагогического взаимодействия педагога с детьми;

уметь:

• творчески применять образовательные технологии в процессе педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста в разных типах дошкольных учреждений;

• составлять перспективный и календарный планы образовательной работы с детьми на основе действующей образовательной программы;

• изучать возрастные особенности развития психики;

• применять методы психологического анализа различных форм поведения и деятельности детей;

• учитывать возрастные особенности развития в работе с детьми;

• адекватно оценивать и проектировать педагогическую деятельность.