Теоретичні питання з методики природи (екзамен)
...docТеоретичні питання
Спостереження у природі – складна пізнавальна діяльність, шлях формування реалістичних уявлень, достовірних уявлень про довкілля.
Спостереження у природі як активна форма пізнання навколишнього світу. Місце спостереження у навчально-виховному процесі дитячого садка.
спостереження у природі. Види спостережень, їх класифікація.
Спостереження у природі: визначення спостереження, його навчально-виховне значення.
Методи ознайомлення дітей дошкільного віку з природою. Системи класифікації методів.
тематика і структура екскурсій в природу та методика проведення.
використання дитячої природознавчої літератури. Вимоги до підбору художніх творів. Використання на заняттях і у повсякденному житті.
засоби фіксації знань дітей про природу. Ведення календарів природи і погоди.
використання дитячої природознавчої літератури. Вимоги до підбору художніх творів. Використання на заняттях і у повсякденному житті.
форми організації роботи по ознайомленню дошкільників з природою. Різні типи занять.
особливості організації дидактичних ігор природничого змісту з дітьми молодшого та старшого дошкільного віку. Структурні компоненти занять з використанням дидактичних ігор.
будівельно-конструктивні ігри з природними матеріалами (піском, водою, глиною, снігом, льодом, плодами тощо). створення умов для організації таких ігор і керівництво іграми.
нескладні досліди, як метод ознайомлення дітей з природою, цінність їх використання. Зміст нескладних дослідів.
словесні методи ознайомлення з природою. Розповідь вихователя: цінність методу, вимоги до розповіді, сюжетні і описові розповіді.
дидактичні ігри природничого змісту: їх функції, види та методика використання в різних вікових групах.
бесіди в ознайомленні дітей з природою. Вступні, супровідні і заключні бесіди. Методика їх використання.
форми організації праці дітей в природі. Методика організації колективної праці у різних вікових групах. Структура побудови заняття з праці.
нескладні досліди в природі: структура (етапи), методика організації в різних вікових групах.
форми організації праці дітей в природі. Методика організації колективної праці у різних вікових групах. Структура побудови заняття з праці.
нескладні досліди в природі: структура (етапи), методика організації в різних вікових групах.
праця дітей в природі. Навчально-виховне значення праці в природі та її своєрідність.
праця дітей в природі. Використання доручень в різних вікових групах. Їх зміст та методика організації.
використання ігор під час ознайомлення дітей з природою. Творчі, рольові ігри, особливості їх організації та місце в навчально-виховному процесі.
словесні логічні завдання: цінність використання, місце в навчально-виховному процесі.
тематика і структура екскурсій в природу та сільськогосподарські об’єкти.
екскурсії як форма ознайомлення дітей з природою. Значення екскурсій в природу, їх відмінність від прогулянок.
використання методу моделей в ознайомленні дітей дошкільного віку з природою. Види моделей.
метод проектів в ознайомленні дошкільників з природою. Значення, планування проектів.
методика керівництва спостереженнями. Підготовка вихователя до спостереження. Схема спостереження за об’єктом.
прийоми активізації пізнавальної діяльності дітей у процесі спостереження: питання, пояснення, порівняння, ігрові прийоми тощо.
використання ілюстративного матеріалу в ознайомленні з природою. Вимоги до ілюстративного матеріалу. Місце в навчально-виховному процесі.
методика керівництва спостереженням. Структура спостереження. Характеристика різних етапів спостереження.
праця дітей в природі. Особливості організації чергування дітей в куточку природи.
види ілюстративного матеріалу в ознайомленні дошкільників з природою та методика використання його.
повсякденні прогулянки в природу. Відмінність прогулянок від екскурсій в природу. Основні структурні частини прогулянки в природу.
Практичні питання
Спланувати колективну працю з дітьми середнього дошкільного віку на городі «Висівання насіння квасолі». Визначити мету, скласти план заняття.
спланувати колективну працю з дітьми старшого дошкільного віку в квітнику «Висадка розсади квітів». Визначити мету, скласти план заняття.
спланувати цільову прогулянку в березовий гайок навесні з дітьми середньої групи. Використайте прийоми на підсилення емоційного сприйняття весняного пейзажу.
спланувати нескладні досліди з камінцями, піском та глиною. Визначити мету для гіпотези для дітей старшого дошкільного віку. Мотивувати вибір прийомів для підсилення пізнавального інтересу до пошуку відповіді.
спланувати ознайомлення дітей із морською свинкою свинкою таким чином, щоб розповідь вихователя була яскравим, інформаційно-доцільним включенням.
скласти план-схему спостереження за жуком-сонечком. Довести необхідність і можливість включення у спостереження розповіді вихователя про цікаві факти із життя комахи, пристосування до захисту тощо. Указати місце розповіді вихователя під час спостереження.
визначити мету дидактичної гри «Чарівна торбинка» для дітей молодшого дошкільного віку. Указати послідовність проведення цієї гри. Яка роль вихователя в керівництві грою в цьому дошкільному віці.
спланувати нескладні досліди по ознайомленню дітей середнього дошкільного віку з властивостями води, спрямовані на збереження води.
визначити мету дидактичної гри «Чарівна торбинка» для дітей молодшого дошкільного віку. Указати послідовність проведення цієї гри. Яка роль вихователя в керівництві грою в цьому дошкільному віці.
спланувати пошукову діяльність для дітей старшого дошкільного віку для з’ясування гіпотези: повітря має вагу, вміє штовхатися, має голос (або вміє співати).
визначити мету екскурсії на город із старшими дошкільниками восени. Показати поєднання навчального, виховного, мовного та інших завдань в одній меті.
скласти план-конспект спостереження за жабою. Спланувати питання для формування позитивно-емоційного відношення до тварин, для необхідності бережного ставлення до неї.
скласти-план схему розглядання картини «Кішка з кошенятами» для молодших дошкільників. Продумати систему питань за змістом картини. Який характер питань переважає у вашій системі? З чим це пов’язано?
скласти план-конспект «Садіння цибулі» в молодшій групі. Показати необхідність використання поетапного способу виконання роботи. Розкрити шлях залучення всіх аналізаторів в обстежені цибулі.
спланувати працю дітей на ділянці влітку на прогулянці (вік дітей за вибором студента). Обґрунтуйте доцільність використання вами будь-якої форми організації праці: доручення, колективна праця, чергування.
спланувати спостереження за метеликом. Використати паперову модель метелика. Які захисні повадки цієї комахи можна довести за допомогою моделі?
спланувати нескладні досліди по ознайомленню молодших дошкільників з властивостями води. Визначити завдання по ознайомленню дітей з властивостями: чиста, прозора, ллється, крапає.
визначити мету спостереження на занятті за хвилястим папугою з дітьми молодшого дошкільного віку. Спланувати питання про особливості зовнішнього вигляду і повадки птаха.
спланувати нескладні досліди по ознайомленню молодших дошкільників з властивостями води. Визначити завдання по ознайомлення дітей з властивостями: чиста, прозора, ллється, крапає.
визначити мету спостереження на занятті за хвилястим папугою з дітьми молодшого дошкільного віку. Спланувати питання про особливості зовнішнього вигляду і повадки птаха.
спланувати нескладні досліди по ознайомленню старших дошкільників з властивостями води, її різними агрегатними станами: пара, лід, сніг.
скласти план-конспект екскурсії в парк весною з дітьми старшого дошкільного віку.
скласти план-конспект екскурсії із старшими дошкільниками в природу восени (ліс, парк, пустир тощо). показати можливість ознайомлення дітей із зв’язками і залежностями в природі.
указати в дидактичній грі «Овочевий магазин» з дітьми старшого дошкільного віку на занятті: ігрове правило, кількість разів проведення гри, кількість використання у грі предметів, скільки варіантів гри використаєте в ході заняття.
скласти план-схему спостереження з дітьми середньої групи за мешканцями акваріума. Указати шлях створення інтересу до цього спостереження і як оцінити пізнавальну активність дітей.
скласти план-схему розглядання картини «Тварини півночі» (або «Тварини пустелі») для старших дошкільників. Продумати систему питань за змістом картини. Який характер питань переважає в цій системі? Доведіть необхідність і можливість використання таких питань саме в цьому дошкільному віці.
спланувати нескладні досліди з мильною бульбашкою для дітей. Визначити мету цих дослідів, сформувати гіпотезу і указати обладнання для дослідів.
скласти доручення по догляду за кімнатними рослинами в куточку природи (середня група ДНЗ).
спланувати доручення для старших дошкільників по догляду за мешканцями куточка природи.
спланувати доручення по догляду за тваринами в куточку природи (старший дошкільний вік).
визначити мету дидактичної гри «У садку та на городі». Назвати правило гри, кількість картинок. Обґрунтувати необхідність використання картинок у вирішенні навчальних завдань.
спланувати доручення в куточку природи по догляду за рослинами в середній групі ДНЗ.
спланувати спостереження за явищами в неживій природі на прогулянці навесні (вікова група за вибором студента).
спланувати спостереження на квітнику дитячого садка. В плануванні врахувати оцінку естетичного вигляду і особливостей будови рослини, з’ясувати вимоги рослини до умов життя (вікова група і рослина за вибором студента).
визначити мету дидактичної гри «На гостину до бабусі». Врахувати завдання на встановлення характерних зовнішніх ознак, голосів тварин. Використати в грі вправи на імітацію голосів і рухів.