- •Средняя группа
- •Изучение специалистами доу интегративных качеств
- •Мониторинг, проводимый педагогом-психологом
- •Оценка интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
- •Оценка интегративного качества «Любознательный, активный»
- •Карта наблюдений, заполняется в конце проведения всех мониторинговых методик
- •Оценка интегративного качества «Эмоционально отзывчивый»
- •Карта наблюдения за ребенком в свободной деятельности
- •Оценка интегративного качества «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
- •Карта наблюдения за ребенком в свободной деятельности
- •Оценка интегративного качества «Способный управлять своим поведением (произвольность)»
- •Беседа «Представления о себе»
- •Оценка интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
- •Оценка интегративного качества «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
- •Беседа «Представления о себе»
- •Оценка интегративного качества «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
- •Оценка интегративного качества «Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности»
- •Процедура мониторинга
Оценка интегративного качества «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Показатели «Использование вербальных и невербальных средств общения», «Владение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми», «Форма общения со сверстниками», «Форма общения со взрослым»
Карта наблюдения за ребенком в свободной деятельности
Группа____________________________________ Дата___________ Педагог-психолог__________________________
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Возраст |
Желание успокоить, помочь, порадовать |
Инициатива успокоить, помочь, порадовать |
Соотношение вербальных и невербальных средств общения |
Отвечает на вопросы |
Задает вопросы |
Рассказывает из своего опыта |
Поддерживает беседу |
Выразительность средств общения |
Потребность в общении со сверстниками |
Умеет уступить, подождать своей очереди |
Свои желания выражает в речи |
Негативные, неконструктивные реакции в общении |
Форма общения со сверстниками |
Примечание |
||
Ситуативно-деловая |
Эмоционально-практическая |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика «Форма общения ребенка со взрослым» (Е.О.Смирнова) (ДЖ, с.60)
Группа____________________________________ Дата___________ Педагог-психолог__________________________
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Возраст |
Потребность в общении со взрослым |
Ситуативно-деловая форма общения со взрослым |
Внеситуативно-познавательная форма общения со взрослым |
Внеситуативно-личностная форма общения со взрослым |
Примечание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
Оценка интегративного качества «Способный управлять своим поведением (произвольность)»
Показатели: «Осознание своей жизнедеятельности», «Способность к волевому усилию»