20. Взаимодействие семьи и школы. Родительские собрания (общешкольные и классные). Деятельность классного руководителя по взаимодействию с семьей обучающихся.

Семья – особая интимная группа, соц. объеденение, члены которорого связаны родствен. Отношениями, общностью быта, взаимопомощью.

Сем.восп-ие– целенаправленное взаим-ие старших членов семьи с младшими, основан. на любви и уважении личного достоинства и чести детей,предполаг. их псих-педагог. поддержку, защиту и формирование личности ребенка. Успех сем.восп-ия зависит от авторитета родителей, кот. основан на уважении и необходимых требованиях. Существуют ложные авторитеты, основанные на подкупах, педантизме, подавлении или дружбы.

Ф-ии семьи: репродуктивная;хоз-экономич.; воспитательная;психотерапевтическая;регулятивная; коммуникативная ;фелицитологическая (создание условий для счастья каждого члена семьи).

Типы семьи: 1) по кол-ву детей: многодетные,малодетные,однодетные, бездетные. 2)по составу:однопоколенные (только супруги), 2-х поколенные(+дети),межпоколенные(+бабушки и дедушка), неполные, внебрачная семья. 3) по хар-рувзаимоотношений:идеальная, средняя, негативно или скандально раздражительная. 4) по типу главенства в семье: эгалитарная (равноправие), патриархальная, матриархальная.

У педагогов-практиков след. классиф.: 1)благоприятная(оба родителя работают, занимаются воспитанием детей) 2) формальн.-благопр. (не занимаются воспитанием детей) 3)неблагопр. (явные дефекты восп-ия (наказания, крики) 4) семьи наивного кризиса (высокообеспеченные семьи).

Дефекты сем. восп.: 1)воспитание по типу Золушки (ребенка не любят -> замыкается в себе, пытается разн.сп-ми обратить на себя вним-ие, вызвать жалость, угодить род-ям =>ужесточается и часто мстит) 2)гиперопека(род-лине дают реб-ку проявить самост-ть, не показывают ему реальность, «прозу» жизни =>инфантильные, равнодушные, не умеющ. отстоять себя дети)3)гипоопека (безнадзорность,безделие,реб-к предоставлен сам себе).

Неблагополучие в семье => неблагополучие психич. разв-ия ребенка.

Специфика спец. педаг. взаим-ия:соц.партнерство (у каждой стороны есть свои преимущества видения ребенка. Педагог наблюдает за учениками в процессе обучения, оказывает влияние на реб-ка с пом. авторитета, своих знаний и педаг. опыта. Семья –эмоцион. связь с ребенком).

3 ур-нявзамод-яшк и семьи: 1. пед. просвещ-е родителей в форме пед. лекториев на базе шк, соц. центров+негосуд. учрежд-й.

2. органз-я жизнедеят-ти уч-ся – родительский комитет по одному представителю от класса(организ-я матер. помощи, питание, ремонт, походы); - обязательно; - вариативные: д/работы с трудными детьми, конфер-я отцов, клуб бабушек; органз-я семейн. празд-ов;

3. школьный психолог (консультуции, практикумы, тренинги) -обсужд-е «+» моментов воспит-я, нереш. проблемы -)идивид-но.

Родительское собрание- важнейшая форма работы классного руководителя с семьей ученика, средство повышения эффективности учебно- воспитательного процесса.

Ф-ии род. собр: -ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно – воспитательного процесса в школе; -психолого – педагогическое просвещение (информирование об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми и т.д.); -вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия – конкурсы, экскурсии, походы и т.п.); -совместное решение организационных вопросов (питания, дежурства, дисциплины и других проблем).

Виды:1) организационные (посвященные, напh, предст. экскурсии детей), 2)собрания по плану психолого - педагогического просвещения (напр, лекция с привлечением психолога об условиях успешного общения с подростками)3) тематические 4) собрания-диспуты по актуальным проблемам уч – восп. процесса 5)итоговые (четвертные) и т.

Род.собр: 1)общешкольные (не реже 1 р. в год; родителей знакомят с новыми уставными документами школы, с основными направлениями, задачами и итогами работы учебного заведения.); 2)классные ( не реже 1 р. в четв. (обсуждаются важнейш. задачи уч-восп. работы в данном классе, планирование воспитательной работы, способы и методы эффективного сотрудничества семьи и школы, итоги работы).

Формы взаим-ия педагогов и родителей: -Формы познавательной деятельности(отчёты по предметам, дни открытых уроков, праздник знаний и творчества, турниры знатоков).

-Формы трудовой деятельности: оформление кабинета, сбор макулатуры и др.

-Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, соревнования и др.

+ открытые уроки, ролевые игры, диспут, посещение семьи и т. д.

воспитание семейных ценностей: - привлечение семей к осознанию ценностей семейного воспитания; - пропаганда лучшего опыта семейного воспитания;- привлечение учащихся к познанию истории родного края, его героического прошлого, истории своей семьи.