Основные музыкальные способности детей.

Комплекс музыкальных способностей определяет понятие музыкальности, ведущим коспонентом которой являются:

эмоциональный отклик на музыку - способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения;способность к переживанию в форме музыкальных образов, способность к творческому восприятию музыки;

музыкальный слух - способность вслушиваться, сравнивать оценивать наиболее яркие средвста музыкальной выразительности.

Основные компоненты музыкальности определяют сенсорные способности восприятия отдельных качеств музыкальных звуков:

-звуковысотный слух,

- чувство ритма,

-тембровый слух,

-динамический слух.

При этом музыкальные способности дифференцируются на основные и неосновные.

В музыкальной психологии к основным музыкальным способностям причисляются:

- ладовое чувство - способность чувствовать эмоциональную выразительность звуковысотного движения;

- музыкально-слуховые представления - способность звуковысотного отражения мелодии;

- чувство ритма - способность активного двигательного переживания музыки, ощущение его воспроизведения.

Графическая структура музыкальности.

ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ МУЗЫКАЛЬНОСТИ

Э моциональный отклик на музыку

Музыкальный слух

Музыкально- сенсорные способности

Основные музыкальные способности

Ладовое чувство

Чувство ритма

Музыкально- слуховые представления

Основные музыкальные способности определяют способности детей для конкретного вида деятельности Н.А.Ветлугина к таковы относила

-чистоту певческой интонации,

-пластичность,

-изящество ритмических движений,

согласованность движений при игре на музыкальных инструментах,

-способность творческого воображения при восприятии музыки,

-способность к песенному, музыкально - игровому и танцевальному творчеству.

Развитие музыкально-слуховых представлений и ладового чувства у младших школьников.

В мутодике музыкального воспитания дладших школьников принята следующая последовательность в развитии их звуковысотного слуха:

1) ознакомление с характером звучания контрастныхрегистров;

освоение высоких, низких и средних звуков;

2) освоение направления восходящего и низходящего движения мелодии, на одной высоте;

3) освоение поступенного и скачкообразного движения мелодии;

4) освоение устойчивости и неустойчивости ладовых отношений;

5) освоение мажорного и минорного ладов.

Методика обучения нотной грамоте.

На определенном этапе формирования у ребенка понятия высоты вводится нотная запись.

Освоение нотной записи способствует более осознанному отношению детей к особенностям музыкального языка.

Элементы нотной записи вводятся на уроках постепенно. Такая работа может быть начата с четвертой четверти 1 класса

С этой целью на уроках применяются таблицы. Являясь наглядным пособием, таблица способствует визуальному восприятию вопросительных и утвердительных интонаций.

В результате систематической работы по освоению нотной записи дети должны научиться следить за мелодией по нотам и самостоятельно исполнять несложные песни и вокально-хоровые упражнения.