Функциональный состав письма на примере списывания с печатного текста.

1. žПереработка зрительной информации в затылочной доле

2 . žЗрительно-пространственная ориентация

3. žПроговаривание слова для уточнения звукового состава

4. žВыделение из каждого слова дискретных фонем

5. žПрограммирование графических движений + плавность

6. žКонтроль действий

7. žТонус

Функциональный состав письма на примере списывания с рукописного текста.

1. žПереработка зрительной информации в затылочной доле

2. žЗрительно-пространственная ориентация

(будут задействованы минимально)

3. žПроговаривание слова для уточнения звукового состава

4. žВыделение из каждого слова дискретных фонем

5. žПрограммирование графических движений + плавность

6. žКонтроль действий

7. žТонус

Лекция№3. 12.03.2013

Письменная речь. Структура письменной речи.

Структура письменной речи сложнее, чем структура письма. Она включает 3 основных уровня:

1. Психологический уровень. Ряд звеньев:

1. Возникновение мотива письменной речи

2. Создание замысла письменной речи

3. Создание общего смысла. Что именно человек будет писать, определяется содержание письменной речи. Регуляция деятельности и осуществление контроля.

2. Психофизиологический уровень. Письмо. Состоит из 2 подуровней:

1. Сенсо-акустико-моторный подуровень. Позволяет ответить на вопрос «как писать?», включает 2 звена:

1. Обеспечивает процесс звукоразличения, основа для операций акустического и кинестетического анализа звуков, что является необходимым для устойчивого деления фонем и артикулем

2. Обеспечивает установление последовательности в написании букв в слове(полковник, половник, поклонник). Основным условием функционирования данного подуровня является сохранная слухоречевая память

2. Оптико-моторный подуровень. Состоит из двух звеньев, где проходят сложные процессы перешифровки:

1. Осуществляет перешифровку звука в букву

2. Осуществляет перешифровку буквы в комплекс тонких движений руки, т.е. моторное действие, которое соответствует написанию каждой отдельной буквы

3. Лингвистический уровень. Обеспечивает письмо лингвистическими языковыми средствами. Осуществляет перевод внутреннего смысла в лингвистические коды, в лексико-морфологические и синтаксические единицы.

Отличия письма и письменной речи.

1. Письменная речь – более широкое понятие, чем письмо, которое является первой составляющей письменной речи (вторая составляющая – чтение)

2. Различные виды письменной продукции (списывание, поддиктовка, изложение, сочинение).

3. Письменная речь и письмо формируется в различные сроки. Письмо – начальная школа. Письменная речь – всю жизнь

4. Письмо и письменная речь имеют различные предметы осознания. Письменная речь – замысел и его воплощение в тексте, при письме пишущим осознаются только технические действия по обозначению звуков речи, а также соединение букв во время письма и их слияние в целое слово.

5. В письменной речи 2 формы: естественная письменная речь (личное письмо, дневниковые записи, рассуждения) и искусственная форма (сообщение или доклад на конкретную тему).

6. Письмо в отличие от письменной речи нельзя называть коммуникативной функции, т.к. на первых этапах письмо – это учебный навык. Письменная речь выполняет коммуникативную функцию, которая может реализовываться с задержкой во времени.

7. Письменная речь оказывает воздействие на формирование мышления пишущего, чем не обладает письмо, т.к. представляет в определённом смысле работу над способом и формой высказывания. Письмо реализуется основными усвоенными орфографическими принципами.

8. Различные ошибки, которые допускаются при письме и письменной речи. Нарушения письменной речи – неспособность усвоения построения и функционирования письменного высказывания. Встречаются отсутствие цельности и слитности текста, уменьшение длинны предложения и изменения порядка слов. Пропуски значимых частей и частые аграмматизмы. Ошибками письма считаются замены, смешение, пропуски, вставки, перестановки букв, ошибки начертания сходных по написанию букв и букв, имеющих различное зрительно-пространственное расположение, ошибки орфографического характера. Письмо следует рассматривать, как предварительную, подготовительную ступень появления письменной речи, связанную с овладением элементарными навыками фонетического транскрибирования устной речи в соответствии с принципами русской орфографии, а также техникой освоения графических операций. Анализируя процесс овладения и нарушения устной речи, не стоит подменять два близких, но разных понятия.