Личностно-ориентированный классный час

Личностно-ориентированное воспитание – это развитие и саморазвитие личностных качеств на основе общечеловеческих ценностей (В.А.Сластенин).

Личностно-ориентированный подход предполагает в качестве ведущего направления в воспитании учащихся формирование личностных качеств: направленности, общественной активности, творческих способностей, черт характера.

Принципы реализации личностно-ориентированного подхода:

1. Принцип самоактуализации (поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей).

2. Принцип индивидуальности (необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка в процессе воспитания, но и, создавая воспитательные ситуации, способствовать дальнейшему развитию интересов и способностей детей).

3. Принцип субъектности (помочь ребенку обрести уверенность в собственных силах, научиться управлять различными ситуациями, деятельностью, познанием).

4. Принцип выбора (стратегия развития ребенка как поиск себя в мире отношений и деятельности предполагает принятие решений, ответственность за свои решения, учит проявлять инициативу и достигать поставленных целей).

5. Принцип творчества и успеха (создание ситуаций успеха предполагает учет индивидуальных склонностей, интересов ребенка, также педагогическую поддержку в сложных для него ситуациях; благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, раскрывает индивидуальность, свой внутренний мир).

6. Принцип доверия и поддержки (требует построения равноправных отношений между взрослыми и ребенком; понимание, принятие, признание особенностей ребенка создают атмосферу доверия). (Теоретические основы воспитания / Под ред. В.П. Сергеева. М., 2010, с.124).

Классный час - это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию классного коллектива и развитию его членов (Е.Н. Степанов, М.А. Александрова).

Час классного руководителя – это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру (Г.М.Коджаспирова).

Основные компоненты личностно-ориентированного классного часа

Целевой	Целевые установки связаны прежде всего с развитием индивидуальности и субъектности ребенка.
Содержательный	Содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самостроительства, самореализации и самоутверждения личности ребенка.
Организационно- деятельностный	Акцент делается на активном и заинтересованном участии каждого ребенка, актуализации его жизненного опыта, проявлении и развитии его индивидуальности. Педагог заботиться о создании ситуаций выбора и успеха. Преобладают субъект-субъектные отношения, диалоговые и полилоговые формы общения.
Оценочно- аналитический	Комфортность и активность в классном часе.