3.14. Психология юношеского возраста. Проблема личностного самоопределения

Закономерности развития в юношеском возрасте. Юность как завершающая стадия ступени персонализации. Осознание себя как личности. Проблема нравственного выбора. Интеллектуальная зрелость. Оформление морально-нравственных принципов.

Профессиональное и личностное самоопределение. Начало практической реализации серьезных жизненных планов.

3.15. Периодизация психического развития взрослой личности. Психологические особенности и проблемы взрослого человека

Выделение периода взрослости в качестве раздела возрастной психологии. Акмеология как наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека.

Особенности развития познавательных функций и интеллектуальной деятельности. Овладение новыми видами деятельности как фактор социализации личности взрослого человека. Возрастная динамика творческой активности и продуктивности деятельности.

Психологический кризис середины жизни.

3.16. Психологические проблемы пожилого и старческого возраста

Физические аспекты старения. Причины старения. Теории старения. Особенности протекания психических процессов. Особенности интеллектуальной деятельности.

Личность – основной фактор сопротивления организма старению. Факторы продления жизнедеятельности (активного долголетия).

Стереотип «старости» как социальный фактор ускорения старения. Типы личности пожилых людей: классификация по уровню активности, удовлетворенности жизнью, стратегиям совладания с трудностями, отношению к миру и себе.

Литература

1. Божович Л. И. Проблемы формирования личности./ Под ред. Д.И.Фельдштейна – М., 1997г. – 352с.

2. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб: Речь, 2002г. – 694с.

3. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека – М., ТЦ «Сфера»; 2004г. – 464с.

4. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество – М:/ Академия, 2002г. – 456с.

5. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 2007г. – 460с.

6. Першина Л.А. Возрастная психология. – М: «Проект»; 2004. – 256с.

7. Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.А.Семенюк. – М., 2004г. – 400с.

3.17. Основные характеристики педагогической психологии как науки

Предмет педагогической психологии, основные научные принципы и методы исследования. Цели и задачи педагогической психологии на современном этапе развития. Структура педагогической психологии. Психология обучения. Психология воспитания. Психология учителя как субъекта педагогической деятельности.

Основные направления в развитии современной педагогической психологии. Становление и развитие педагогической психологии в Украине.

3.18. Психологические основы организации образовательного процесса

Образование как социальное пространство формирования личности. Образование и образовательные системы. Современные тенденции развития образования. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. Тенденции изменения современной школы. Двустороннее единство обучения – учения в образовательном процессе.

3.19. Психологическое сопровождение образовательного процесса

Психологическая служба в образовательном учреждении. Основные направления и виды деятельности психолога в образовательном учреждении (д/у, школа, лицей, ВУЗ). Психологическое сопровождение деятельности. Психологический анализ урока. Модели работы психолога с педагогами (характеристика подходов). Психологическое сопровождение педагогического взаимодействия. Психолого-педагогический консилиум.

3.20. Психологическая характеристика учебной деятельности

Структура учебной деятельности и психологические особенности основных ее элементов. Учебная мотивация. Виды учебных действий и их характеристика. Учебные задачи, их психологические особенности. Самостоятельная работа как учебная деятельность.

3.21. Психологические особенности овладения учениками учебной деятельностью

Особенности учебной мотивации на разных ступенях обучения. Закономерности усвоения содержания учебного материала. Психологические механизмы формирования общеучебных навыков и умений. Формирование навыков саморегуляции и самоконтроля в учебной деятельности. Влияние учителя на самооценку школьника.

3.22. Психологические условия преодоления неуспеваемости учащихся

Психологические условия учения. Психологические факторы, определяющие успех и неудачи в учении. Методика и техника рационализации процессов учения.

Роль педагога в формировании умения учиться.

Психологические причины неуспеваемости. Типы неуспевающих учеников. Психологические меры профилактики и преодоления неуспеваемости учащихся.

3.23. Педагогическая запущенность и пути ее коррекции

Понятие педагогической запущенности. Степени и формы педагогической запущенности и их характеристика. Критерии педагогической запущенности. Особенности проявления педагогической запущенности в разном возрасте. Анализ причин педагогической запущенности.

Профилактика педагогической запущенности. Пути и способы коррекции педагогической запущенности.

3.24. Психологические основы воспитания

Значение психологических знаний для построения теории воспитания. Критика идеалистических и биологических концепций, лежащих в основе зарубежных теорий воспитания.

Цели воспитания. Принципы воспитания. Проблема целенаправленного развития личности в процессе воспитания. Психологические механизмы формирования свойств личности в онтогенезе.

Проблема управления воспитанием и ее психологический смысл. Влияние стиля воспитания и характера исполнения социальных ролей на формирование личности ребенка. Эго-концепция воспитателя и воспитанника. Психологические факторы, определяющие устойчивость результатов самовоспитания.

3.25. Общая характеристика педагогической деятельности

Педагогическая деятельность: формы, характеристика, содержание. Мотивация педагогической деятельности. Педагогические функции и умения.

Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога. Уровни (этапы) психологического анализа урока.

3.26. Стиль деятельности педагога и его психологические особенности

Понятие стиля деятельности. Виды стилей и их характеристика. Особенности проявления стиля деятельности в педагогическом процессе (субъект-субъектные и субъект-объектные отношения). Центрация и децентрация педагога. Пути совершенствования стиля деятельности педагога.

3.27. Психология личности и профессиональной деятельности учителя

Современные требования к деятельности учителя. Психологическая структура педагогической деятельности. Педагогические функции учителя. Учитель как организатор учебно-воспитательного процесса.

Психологические требования к личности учителя. Педагогические способности. «Эффект сгорания». Методы психологической поддержки учителя.

3.28. Учебно-педагогическое сотрудничество

Сотрудничество как современная тенденция в образовании. Основные линии сотрудничества. Сотрудничество с разными субъектами. Общая характеристика влияния сотрудничества на деятельность. Влияние сотрудничества на учебную деятельность. Приемы учебного сотрудничества.

3.29. Общение в образовательном процессе

Общение как форма взаимодействия. Подходы к проблеме общения. Определение педагогического общения. Направленность педагогического общения. Специфика педагогического общения. Единицы педагогического общения. Уровневая структура общения.

3.30. Барьеры в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности

Общая характеристика затруднений в педагогическом общении. Определение и функции затруднения. Основные области затруднений в педагогическом взаимодействии. Педагогическая деятельность как область затруднений. Межличностные отношения как область затруднений.

Литература

1. Власова О.І. Педагогічна психологія.: навчальний посібник. – К.: Либідь, 2005р. – 400с.

2. Зимняя Н. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов/ 2-е изд., испр. и доп. – М.: Логос, 2001г. – 384с.

Степанов О.М. Педагогічна психологія навчальний посібник. –

1. К.: Академвидав, 2011р. – 416с.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология/ изд. 5-е, испр. – Ростов-на-Дону: Феликс, 2008г. – 541с.

3. Педагогическая психология: Хрестоматия/ Сост. В.И.Карандашев, Н.В.Носова - СПб.: Питер, 2006г. – 412с.