«Игры с зайчиками»

Педагогический замысел: Учить детей выражать эмо­ции радости и грусти. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить имитировать простей­шие движения животных — прыжки.

Материал: аудиозапись спокойной мелодии, шума дождя; металлофон или барабан; игрушки-зайчики по количеству детей, большой зонт, листы синей бумаги по количеству детей.

Содержание игры:

Дети вместе с педагогом входят в комнату, оформ­ленную в декорациях осеннего леса. Звучит грустная мелодия. Педагог предлагает детям тихонько погу-' лять... Они ходят по ковру из листьев, перебирают их. Начинает звучать «музыка дождя». Педагог говорит о

том, что это шум дождя (дает возможность прислу­шаться к нему, назвать самостоятельно или повторить за взрослым, что «дождь»).

Педагог рассказывает детям о том, что пошел ма­ленький дождь. Он предлагает им побегать под дож­дем, подставить ладошки капелькам дождя.

Этюд «Под дождиком»

Дети начинают «бегать» под дождиком, подстав­ляя ладоши под его «капли» Музыка начинает зву­чать тревожнее, в лесу настоящий ливень! Взрослый открывает зонт и зовет детей спрятаться от дождя. Педагог с радостью встречает детей под зонтом, вос­производит движения: вытирает им носики, ручки, стряхивает капли дождя с одежды, приглашая делать то же самое и детей.

Затем педагог предлагает им самим побыть «дож­диком». Он просит детей сделать капельки из синей бумаги. (Мелко нарвать синюю бумагу, скатать в ма­ленький шарик и подбросить вверх. Если ребенку сложно скатывать шарики, то ему даются уже гото­вые или он делает их с помощью взрослого.) Педагог показывает, как можно бросать капельки на себя или на другого ребенка.

Этюд «Капельки»

Дети делают «капельки», подбрасывают их, стара­ясь «намочить» как можно больше окружающих.

Потом взрослый обращает внимание детей на то, что дождь закончился, выглянуло солнце и можно погулять, побегать по полянке.

Педагог рассказывает детям о том, что в лесу мно-10 зайчиков, они спрятались от дождя и их почти не

238

видно. Взрослый предлагает детям поискать их и уго­ворить поиграть с ребятами.

Взрослый отправляется вместе с детьми на поиски игрушек-животных и дает образец того, как надо ис­кать (заглядывать под дерево, под кустик, тихонько разгребать листья и т. п.). Особенно важно учить де­тей не делать резких движений (не пугать зверей), говорить тихим голосом и т. п.

Когда каждый ребенок нашел себе игрушку-зайчи­ка, взрослый предлагает детям сесть на ковер и по­смотреть на зайчиков. Педагог показывает, как его зайчик умеет прыгать, как шевелит ушками и т. п. Приглашает детей поиграть со своими зайчиками. Педагог на металлофоне или на барабане проигрыва­ет несколько раз мелодию, давая возможность детям поиграть со своими игрушками, показывая, как пры­гают зайчики.

Взрослый обращает внимание детей на то, что зай­чикам весело, они улыбаются, им нравится играть с детьми.

Педагог открывает зонт, говорит о том, что снова пошел дождь (включает аудиозапись шума дождя или произносит: кап-кап...), и детям нужно возвращаться домой. Он просит посадить зайчиков под елку, под кустик и т. п. Дети прыгают вместе с зайчиками и по очереди сажают свои игрушки, прощаются с ними.

Все вместе под зонтом уходят из комнаты, где про­водилась игра.