Что их объединяет?

1. Оба они верят в универсальную эволюцию человеческого рода. Оба они — исторические эволюционисты, так как считают, что все общества развиваются согласно одним и тем же законам и проходят в своем разви­тии одни и те же стадии. По Конту, это теологическая, метафизическая и позитивная стадии; по Марксу — сменяющие друг друга общественные формации.

2. Оба они верят в прогресс, т. е. считают, что социальная эволюция⁴ — это развитие от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному. По Конту, в основе прогресса лежит интеллектуальное и моральное совершенствование; по Марксу — развитие производитель­ных сил.

3. Из первых двух пунктов вытекает, что оба они верят в конечное совершенное состояние, в грядущий и уже наступающий золотой век. По Конту, это позитивное состояние человечества; по Марксу — коммунизм.

4. Из предыдущего пункта в свою очередь вытекает следующий: оба они занимаются предсказаниями, точнее, пророчествами относительно грядущего состояния.

5. Пророчествуя о грядущем золотом веке, они не могут просто ожи­дать его, но чувствуют себя призванными способствовать его наступле­нию. Конт это делает посредством проповеди Религии Человечества; Маркс — посредством политико-организационной и революционной де­ятельности.

В чем различия?

1.Для Конта «нормальное» социальное развитие предполагает пре­емственность, опору на традицию, отсутствие резких скачков и сдви­гов. Для Маркса, наоборот, «нормальное» социальное развитие - это постоянный разрыв с прошлым, бурные трансформации и сдвиги.

2.По Конту, фундаментальные структуры общества в принципе неизменны, изменяется, в сущности, лишь социальная оболочка; развитие происхо­дит как бы согласно французской поговорке «Чем больше меняется, тем больше остается самим собой». У Маркса, наоборот, общество непре­рывно изменяется в самой своей основе, а неизменность характеризует лишь внешний, надстроечный слой социальной системы, который от­стает от глубинных, основополагающих изменений.

3. По Конту, социальный прогресс носит мирный, непротиворечивый характер. Для Маркса, наоборот, социальные противоречия, конфликты, противоборство всякого рода - источник социального развития.

4. Представление Маркса о характере и путях социальной эволюции, прогресса было более сложным и тонким, чем у Конта. Это было связа­но с тем, что Маркс был гораздо ближе Конта к фактам социально-исто­рической действительности. Будучи в принципе историческим эволю­ционистом и приверженцем идеи прогресса, он, тем не менее, понимал социальное развитие как многолинейный процесс и улавливал специ­фику отдельных обществ и культурно-исторических ареалов. Он отме­чал существование длительных регрессивных и застойных периодов, а так­же разной скорости социальной эволюции.

Проблематика революции занимает центральное место в теории со­циального изменения Маркса. Социальная революция в его истолковании — это не просто переход от одной, менее прогрессивной обществен­ной формации к другой, более прогрессивной, не только глубокое каче­ственное преобразование общественных отношений, но и определен­ный способ такого преобразования; это быстрый, резкий, конфликтный и тотальный сдвиг в социальных отношениях.

Теория классов. Тема классов и классовой борьбы является центральной в социологии Маркса. Деление о-ва на классы существовало задолго до Маркса. Ещё фран. филосов Тюрго различал 3 класса – наёмные рабочие, капиталисты и земельные собственники. Роль Маркса в изучение классов состояла: 1. Сущ-ние классов связано с определёнными периодами истории, 2. Классовая борьба ведёт к диктатуре пролетариата, 3.Диктатура пролетариата ведёт к бесклассовому о-ву. Классовое деление отсутствует в первобытном о-ве. Оно возникает когда поялвяется частная собственность. По мнению Маркса классы – это большие соц. группы, кот. различаются между собой по отношению к собственности на средства производства. Борьба между классами – это выражение борьбы между производительными силами и производственными отношениями. Пролетариаты и буржуазия последние в истории классы антагонисты (враждебные).

Вопрос №3. Эксперимент в социологии

Социальный эксперимент – метод получения информации об изменении показателей деятельности соц. объекта в результате воздействия на него заданных факторов. Специфика эксп. заключается в самом объекта исследования. Им являются люди, осуществляющие различного рода социальную деятельность, обладающие способностью осознавать себя, свои отношения к внешнему миру. Методологическое обоснование эксперимента – это концепция социального детерминизма. Основная проблема эксп. – выделение значимых переменных, ставших причиной соц. явления. Воздействуя на эти переменные и ис­следуя причинно-следственные зависимости, исследователь может выяснить структуру причинности данного явления и роль отдельных переменных. В программе эксперимента необходима формулировка гипотезы о наличии причинно-следственной связи и характере механизма деятельности. Для постановки гипотезы необходимо описание системы переменных.

Переменная – это контролируемый или неконтролируемый фактор, который оказывает прямое или косвенное воздействие на состояние объекта. Переменная, направление/интенсивность действия которой определяются социологом, называется управляемой или контролируемой. Это независимая переменная или экспериментальный фактор. Фактор, изменение которого определяется независимой перемен­ной, называется зависимой переменной. Достаточно сложно выделение той или иной переменной как зависимой или независимой. Часто связи между объектами и явлениями носят опосредованный характер. Отдельный фактор может привести не только к конкретным изменениям, но и многомерным, массовым изменениям объекта. Независимая переменная в эксперименте должна быть относи­тельно самостоятельным фактором, который оказывает свойственное именно ему воздействие на социальный объект. В качестве независимых переменных, могут быть выбраны определенные, характеристики социального объекта как целого или некоторые не связанные непосредственно с объектом переменные. Обычно в качестве зависимых переменных избираются либо структурные характеристики (структура коллектива, сплоченность, тип руководства), либо характеристики деятельности (производительность, эффективность, обучаемость и т.п.).

Также выделяют: неэкспериментальные (нейтральные), не изменяющиеся, изменяющиеся. Внешние (окр. ср.) и внутренние (сам объект). Субъективные (завис. от участн.) и объективные (не завис. от участников).

Измерение переменных: независимую переменную нужно легко наблюдать и измерять. Количественное измерение – численная интенсивность и длительность воздействия. Качественная оценка – наличие или отсутствие переменной. Оценка зависимой переменной: анкетирование после введения независ. фактора, иногда возможно наблюдение за поведением.

Виды эксперимента. По характеру задач делятся на научный и практический.

По характеру логической структуры доказательства: 1) параллельный - исследуются вместе и сравниваются контрольная и экспериментальная группа. Экспериментальная – это группа где проводится эксперимент. Контрольная – это группа идентичная экспериментальной по размерам и основным характеристикам, подлежащая исследованию, но на которую не оказывают воздействие экспериментальным фактором. 3 метода создания контрольной группы: А) метод попарного отбора (совокупность единиц, из которых отбираются попарно экспериментируемые в 2 группы по нужному признаку, так. чтобы две группы были идентичны); Б) метод частотного распределения (построение группы, чтобы в ней были необходимые для исследования признаки в процентах – пол, возраст и т.д.),

В) рандомизация (требует большого подмножества, не менее 300 чел-к,, опирается на вероятность). Замеры в группах проводятся до и после проведения эксперимента.

2) последовательный - одна и та же группа выступает в нем как контрольная до введения независимой переменной и как экспериментальная после того, как независимая переменная ока­зала воздействие. Сравниваются 3 состояния объекта наблюдения в разное время.

Выделяют также полевой и лабораторный. Полевой делится на контролируемый и естественный.

Основные требования к проведению эксперимента: 1) описание объекта и всю систему факторов, которые на него влияют, 2) описание условий сущ-ния объекта (среда), 3) формулирование гипотез, 4) выделение независимой и зависимой переменной, 5) описание специфических условий.

Репрезентативность и достоверность эксперимента определяется возможностью его воспроизвести и получить схожие данные.

Валидность (надёжность) эксперимента определяется внутренними и внешними факторами.

Факторы внутренней валидности:

1) фон (конкретные события, которые происходят в ходе эксперимента помимо эксп. фактора),

2) естественное развитие (изменения в испытуемых, кот. не связаны с конкретными событиями),

3) эффект тестирования (влияние некоторых заданий, кот. выполняли испытуемые перед экспериментом, на результаты последующих замеров),

4) нестабильность измерительного инструмента,

5) статистическая регрессия (следствия отбора групп на основе крайних показателей),

6) разница в составах контрольной и экспериментальной группы,

7) выбывание испытуемых в ходе эксперимента.

Факторы внешней валидности:

1) предварительно тестирование перед отбором,

2) эффект взаимодействия отбора испытуемых и эксперим. фактора,

3) условия организации эксперимента,

4) взаимная интерференция (взаимное проникновение нескольких факторов).

Плюсы: возможность установить причинную связь между отдельными факторами, не только описание, но и объяснение, информация ориентирована на конкретные задачи, есть возможность воспроизвести эксперимент.

Минусы: эксперим. фактор может нарушить естественные связи, могут влиять установки исследователя, искусственный хар-р экспериментальной ситуации снижает возможность обобщения, люди считают себя исключительными.