Билет №1

Вопрос №1.Место социологии в системе общественных наук.

Практическая и теоретическая важность С. 1) С. и физико-химические науки – индивид превращается в материальную точку, а совокупность индивидов – в поле. Не могут раскрыть межличностные взаимодействия, люди рассматриваются неодушевлённо. Необходима наука, изучающая сознание и поведение людей, их взаимодействия не только на объективной почве, но и на специфической социальной. 2) С. и биология (экология) - Экология изучает взаимоотношение организмов друг к другу ( в том числе и животных сообществ). Человека нельзя поставить на одну ступеньку с царством животных – есть разум. 3) С. и психология – индив. психология исследует состав, строение и процессы индивидуальной психики и сознания. Не может оперировать социальными фактами. Коллективная (социальная) психология имеет объект изучения частично совпадающий с объектом С.: человеческое взаимодействие. Однако она изучает больше неоднородные общности (толпа) или малые группы. С. же исследует законы фун-я однородных общностей. Психология сосредоточена на изучении внутреннего мира человека, а С. изучает чел-ка в совокупности его социальных связей. 4) С. и специальные дисциплины, изучающие взаимод. людей (политология, культурология, право…) - изучают явления человеческих взаимоотношений, но каждая со своей специальной точки зрения. Право изучает специальный вид явлений человеческих взаимоотношений: вверителя и должника, супруги и супруга. Политическая экономия - совместная хозяйственная деятельность людей в сфере производства, обмена, распределения и потребления материальных благ…

С. занимает в системе общественных и гуманитарных наук особое место. 1. наукой об обществе, его явлениях и процессах; 2. вкл. общую социологическую теорию, которая выступает как теория и методология всех других наук. 3. все общественные науки включают всегда в себя социальный аспект. 4. МТСИ (методы и техника исследования) необходимы для изучения в других обществ. дисциплинах. Если проиллюстрировать положение социологии формулой, то это будет n+1, где n – все специальные науки об обществе и n+1 – это С. То есть она совмещает в себе все знания общ-х наук и имеет в тоже время свой специфический предмет. Она дает научно обоснованную об обществе и его структурах, обеспечивает понимание законов и закономерностей взаимодействия его различных структур. Положение С. по отношению к специальным общественным дисциплинам то же самое, что положение общей биологии по отношению к анатомии, физиологии, морфологии, систематике и к другим специальным биологическим отраслям знания (общие и специальные науки - Конт). 5) С. и история. Тесная и взаимонеобходимая связь. И та, и другая наука воспроизводят социальную действительность, её закономерности. 6) С. и философия – одя философии объект исследования – человек, для С. – общество. Фил-я руководствуется умозрительными принципами, С. использует научные методы.

Функции С.Выделяют теоретическую и прикладную С. Они различны по целям и результатам. Согласно этой классификации выделяют познавательную (теорет. С.) и прогностическую (прикл. С.). Как наука С. выполняет ряд функций: 1. гносеологическая (полном и конкретном познании сторон социальной жизни), теоретико-познавательная или критическая (накапливает знания, систематизирует их, выявляет то, что действительно требует радикальных преобразований) 2. описательная (описание соц. объекта после его исследования, написание аналитических отчётов, статей, книг, попытки создать картину соц. объекта). 3. прогностическая (выдача социальных прогнозов, опирающ. на тенденцию развития соц. явления). 4. преобразовательная (основа для выработки и принятия определённого решения, выдача рекомендаций). 5. информационная (сбор, обработка и анализ исследований социальной реальности, систематизация и накопление соц. инф-ии). 6. мировоззренческая (на основе полученных данных происходит демистификация общества, люди узнают объективные данные).

Вопрос №2.Теория социального обмена.

Т.С.О представляет попытку применить принципы бихевиоризма в совокупности с другими идеями к задачам социологии. Хотя теория обмена зародилась довольно давно, пик ее в 50—60-х годах связан с именем Джорджа Хоманса. Хомансовская теория обмена может рассматриваться во многом как реакция на парадигму социальных фактов, в особенности на структурный функционализм.

ТСО сформировалась в 50-60е гг 20 века в США в критике СФА. Дж. Хоманс и Блау стремились учесть динамические аспекты общ-ва и учесть личностные аспекты. Центр внимания – анализ отношений между акторами. Люди вступают во взаимодействия для удовлетворения своих потребностей – обмен мат. и дух. ценностями.

Хоманс Дж. «Человеческая группа», «Социальное поведение, его элементарные формы». Хоманс критиковал структурных функционалистов, атакуя Э.Дюркгейма по трем направлениям: проблема эмерджентности, трактовка психологии и метод объяснения. Что касается проблемы эм-сти, то Хоманс принимал общий тезис Дю-ма о возникновении новых феноменов в процессе взаимодействия. Однако эти вновь возникающие феномены он сводил к простому индивидуальному поведению. Он говорил: «Все вновь возникшие социальные явления можно легко объяснить исходя из психологических предпосылок» . Таким образом, если Дю-м объяснял эмерджентные формы исключительно через социальное, то Хоманс полагал более адекватным их психологическое объяснение. Что касается трактовки психологии, то Хоманс указывал, что во времена Дюркгейма психология находилась на примитивном уровне развития, занимаясь главным образом инстинктивными формами поведения и не касаясь индивидуальных различий. Таким образом, по мнению Хоманса, Дю-м был прав, отделяя соц-гию от психологии своего времени. Однако современная психология значительно более развита, и ее уже нельзя отбрасывать, как это делал Дю-м.Наконец, Хоманс критиковал Дю-ма за его метод объяснения. Дю-м трактовал объяснение как простое выявление причины. Такое представление об объяснении, с точки зрения Хоманса, в принципе верно, но все же недостаточно: следует также объяснять связь между причиной и следствием, притом объяснение должно непременно учитывать психологический фактор. Главная ед. анализа , по Хомансу– соц. поведение индивидов, контакты между ними. Он опирался на пр. псих. бих-ма. Социальное поведение как обмен. Процессы обмена объяснимы с помощью сл. положений: 1) полож. успеха (чем чаще повед вознагражд, тем чаще повторяется), 2) пол. стимула (при успешном стимуле повторится действие), 3) пол. ценности (чем больше ценен рез-т, тем больше стремятся действовать), 4) пол. насыщения-голода (чем чаще получ. особое вознагражд, тем ценнее рез-т), 5) пол. агрессии-одобрения (если чел-к не получает вознагр, то он станов. агрессивным). Переносит признаки взаимодействие между людьми на общество в целом. Обмен – это условие стабильного, устойчивого общества и его стр-ры.

Блау П. «Динамика бюрократии», «Обмен и власть в социальной жизни». Концепция социального обмена Хоманса хорошо описывает и объясняет взаимовыгодные, симметричные обмены, но Блау в своей работе «Обмен и власть в общественной жизни» показывает, что неравенство и отношения власти / подчинения, рассматриваемые Хомансом как следствия несимметричных обменов, невозможно объяснить только стремлением участников взаимодействий к получению выгод в результате своих действий. Согласно Блау, отношения власти / подчинения появляются, когда один из участников обмена обладает монопольной возможностью совершать те действия, которые полезны и ценны для других участников обмена. Используя их стремление к обмену, «монополист» устанавливает максимально выгодные для себя условия обмена и способен навязывать свою волю тем участникам, которые готовы на дополнительные затраты усилий, поскольку находятся в зависимости от желания «монополиста» поддерживать своими действиями социальный обмен. Со временем такой несимметричный обмен приводит к развитию и закреплению неравенства. Но изначально данное, предшествующее процессу обмена неодинаковое распределение социально значимых ресурсов, создающее «монополию», и признание взаимодействующими индивидами этой ситуации как нормальной означает, что реальное взаимодействие не всегда соответствует идеальной модели социального обмена. Отклонение можно объяснить одной из двух причин. Во-первых, ожидания взаимовыгодности могут нарушаться без того, чтобы социальный обмен прекратился, а это противоречит исходным постулатам теории Хоманса. Во-вторых, кроме расчета персональных выгод / издержек действия индивидов мотивируются еще и социальными нормами, то есть верой в разумность совершения даже заведомо индивидуально невыгодных действий, если эти действия способствуют сохранению социального поряОбъяснил как происходит обмен на уровне соц. организаций и власти. Обмен – это специфический тип ассоциации, который включает действия, которые зависят от получаемых от других лиц вознаграждений и кот. прекращаются без вознаграждений. Обмен происходит только там, где вознаграждения ожидаются и получаются. Особое внимание уделяет изучению власти. Власть – частный случай соц. обмена, когда один из участников обладает монопольным правом на вознаграждение. Самый ценный вид вознаграждения – это уступки. Тот, кто уступает – тот всегда зависим. Система обмена может находится как в состоянии равновесия, так и в состоянии конфликта. Конфликт возникает тогда, когда не получают желаемого вознаграждения и когда сущ-ет несправедливость наказания. Гр. начинает сопротивляться негативному обмену – возникает конфликтность. Хара-ки обменного процесса: 1) наличие целей обмена, 2) наличие ресурсов – вознагр., 3) контроль над ситуацией обмена, 4) заинтересованность в обмене обеих сторон. Закономерности обмена: 1) чем большим кол-м возн. обмениваются, тем вероятнее сл. обмен, 2) чес чаще нарушаются взаимные обязат, тем меньше власти у конкр. института, контрол. обмен, 3) чем стабильнее обмен у 2х, тем меньше у них обмена с другими. 4 типа ресурсов: деньги, социальное одобрение, социальное уважение, уступки.

Эмеджентность – это целостность общества. Св-ва эмерджентности: 1) кол-во эл-в (групп), 2) соц. отношения, 3) различия эл-в, 4) культ. ценности и нормы.

Диффузность – характер социального обмена, кот. является добровольным и инициативным.

Вопрос №3. Содержание и классификация вопросов.

Вопрос – письменное или устное обращение к респонденту с целью выявления его мнений. Вопрос – это рез-т эмпирической интерпретации основных понятий.

Виды вопросов:

Отношение к цели исследования: программно-тематические, процедурные, «паспортичка».

Отношение к личности опрашиваемого: прямые и косвенные.

Предметное содержание: по роду информации (фактах, событиях, знаниях, ценностях) и по предметной специфике (быте, досуге, трудовой деятельности).

Степень стандартизации ответов: открытые, полузакрытые, закрытые.

Особенности вариантов ответа: дихотомические, вопросы-«меню», шкальные, вопросы-диалоги (высказывания воображаемого собеседника).

Функциональное назначение: 1) вопросы-фильтры, контрольные, функционально-психологические.

Разработка закрытых вопросов: закрытые вопросы всегда содер­жат определенный выбор возможных ответов или категорий, кото­рые должны быть разработаны исследователем. Иногда это не сложно – при дихотомических, шкальных, но не при вопросах с множеством альтернатив. Возникает потребность составить подробный перечень вариантов, чтобы ничего не пропустить. Классификация возможных ответов в таком случае должна опи­раться на общую схему изучаемой ситуации. Система, ответов на каждой ступени должна обладать одинаковой степенью общности, категории должны носить исчерпывающий и не­пересекающийся характер. Вопросы в своём большинстве должны быть взаимоисключающими. Зачастую трудно самому выделить все варианты. Необходимо обращаться к литературе, специалистам. проводить наблюдение или интервью с некоторыми респондентами.

Полузакрытый вопрос. Если нет уверенности, что все варианты выделены, целесообразно применить полузакрытый вопрос. Это даёт возможность респонденту либо уклониться от ответа, либо предложить свой вариант. Однако, в большинстве респонденты ограничиваются предложенными вариантами.

Открытый вопрос. Ответы на них записываются полностью интервьюером или опрашиваемым. Необходимость чёткой формулировке, отсутствия специальных слов и иносказаний. Обработка таких вопросов: проведение их классификации и кодирования. Эта процедура состоит в выделении определенных групп, по которым следует разнести полученные ответы. При классификации полученных данных теряется некоторое количество информации, поэтому полезно предста­вить в отчете несколько ответов на открытые вопросы полностью, в оригинальной форме.

По содержанию вопросы делятся на: 1) вопр. о фактах, 2) вопр. о знаниях, 3) вопр. о мнениях, установках, мотивах. 1. вопросы о фактах. Ответы на них не составляют труда, часто ставят в начало анкеты. Инф-я обладает наибольшей надёжностью. К ним также относятся демографические вопросы. При вопросах о фактах прошлого могут возникнуть трудности припоминания. 2. вопросы о знаниях. Нельзя выражать сомнение в знаниях респондента: «Знаете ли Вы…». Вопросы о знаниях иногда могут быть трудными. Респонденту тяжело признаться в незнании. Используются вопросы-фильтры для отсеивания «не знающих» и контрольные вопросы для проверки данных. 3. вопросы о мнениях и установках. Наиболее сложные вопросы. Человек в повседневности не оценивает свои мотивы и установки. Мнения, установки и мотивы могут быть ясными и четко оформ­ленными или смутными и расплывчатыми. С осторожностью использовать прямые вопросы, так как то, что находится на поверхности, не всегда верно.

Формулировки вопросов. Неправильная формулировка может привести к сильному смещению результатов. Вопроси должны быть такими, чтобы: а) правильно понял их, б) выбрал адекватный ответ, в) смог правильно выразить ответ в словах. Ошибки:

1. трудные и неясные формулировки (спец. термины, иностранные слова, общепринятые истины)

2. система категории респондента (одно и то же может означать разное для респондентов; не следует упо­треблять неопределенных слов «некоторые», «довольно», «часто», «редко», «много», «мало»).

3. эмоционально окрашенные слова (несут определённую ценность и установку).

4. проявление мнений, ценностей и установок исследователя (могут вызвать смещение ответов респондентов – тенденциозные вопросы).

5. деликатные, личные вопросы и вопросы о неодобряемом поведении.

6. конструкция вопроса может склонить к определённому суждению.

Классификация вопросов интервью. Открытый вопрос предполагает наличие темы и предмета (к примеру, вопрос директору компании: «Какова заработная плата работников низшего звена в вашей компании?»). Такие «открытые» вопросы задаются с тем, чтобы получить максимум информации от респондента. Закрытые вопросы (вопрос тому же директору предприятия: «Экономический кризис в стране поспособствовал тому, что зарплаты работников низшего звена на вашем предприятии такие низкие?») носят характер уточняющих по отношению к ответам респондента. По функции в интервью вопросы делятся на:1) основные (подготавливаются заранее, даже в случае «свободного» интервью журналист держит их в голове, так как они приносят основной массив информации); 2) зондирующие (т.е. уточняющие, они конкретизируют основные вопросы, иногда ими разбивается основной вопрос на несколько вопросов, чтобы респонденту было легче отвечать);3) контрольные (с помощью этих вопросов журналист узнаёт, обладает ли респондент той информацией, которую хочет получить). Также с помощью контрольных вопросов проверяется на достоверность весь массив полученной информации. Существует также такая классификация вопросов интервью, которая делит их на личные (вопрос напрямую относится только к респонденту, касается аспектов его личности), безличные и наводящие. Последние задаются только в критических случаях, их количество должно быть минимальным: журналист должен помнить, что ему не следует делать подсказки, а воспринимать ответы как дополнения к основной информации.