Приложение 5

Образец оформления содержания учебной дисциплины

Содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Методологические основы методики преподавания психологии

Тема 1. Методика преподавания психологии как отрасль психолого-педагогической науки

Объект и предмет изучения методики преподавания психологии. Понятийно-терминологический аппарат методики преподавания психологии. Методологические проблемы методики преподавания психологии. Взаимосвязь методики преподавания психологии с педагогикой, психологией и другими науками.

Тема 2. Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины

Психология как научная и учебная дисциплина. Отрасли психологии как научной дисциплины. Учебные дисциплины по психологии. Цели преподавания психологии. Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов. Принципы обучения психологии. Стратегии обучения (Ляудис В.Я.). Основные требования к методике преподавания психологии.

Раздел 2. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе

Тема 1. Психологические особенности учебной деятельности при изучении психологии

Концепция учебной деятельности. Основные подходы к определению структуры учебной деятельности. Мотивация как компонент структуры учебной деятельности. Виды учебных мотивов. Учебная задача как компонент структуры учебной деятельности. Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания. Учебные действия как компонент учебной деятельности. Контроль и оценка уровня усвоения знаний и сформированности умений при обучении пси­хологии. Основные функции контроля и оценки. Виды контроля и оценки знаний при обуче­нии психологии. Формы контроля знаний при обучении психологии.

Тема 2. Методы обучения психологии

Феноменология и классификация методов обучения психологии. Влияние различных методов на познавательную деятельность. Словесные методы обучения психологии. Наглядные методы обучения психологии. Практические методы обучения психологии. Методы активного обучения: методы программированного, проблемного, интерактивного обучения (по В.Я. Ляудис). Дистанционное обучение.

Тема 3. Лекционная форма обучения психологии

Организация учебных занятий по психологии в высших и средних учебных заведениях. Лекционные занятия по психологии. Основные функции лекции. Типология лекционной формы обучения. Методические аспекты подготовки и проведения лекции. Критерии оценки качества лекции.

Тема 4. Семинарские, практические и лабораторные занятия по психологии

Основные функции и структура семинарских занятий по психологии. Характеристика семинаров репродуктивного и продуктивного типов. Особенности подготовки преподавателя и студентов к семинарскому занятию. Требования к методике проведения семинарских занятий по психологии. Основные функции и структура практических и лабораторных занятий по психологии, требования к методике их организации и проведению.

Тема 5. Урок по психологии

Сущность урока. Основные характеристики урока. План урока. Типы уроков по психологии. Особенности подготовки преподавателя к урокам по психологии. Организация учебной деятельности учащихся на уроке.

Тема 6. Самостоятельная работа студентов и учащихся при изучении психологии.

Основные функции самостоятельной работы в учебном процессе. Виды самостоятельной работы студентов и учащихся при изучении психологии. Особенности организации преподавателем различных видов самостоятельной работы студентов и учащихся.

Раздел 3. Разработка учебного курса по психологии

Тема 1. Роль и место различных психологических знаний при обучении психологии

Знания научной и практической психологии как основа учебного курса. Место и роль житейских психологических знаний и психологии в искусстве в учебном курсе.

Тема 2. Методика разработки учебного курса по психологии

Нормативные документы, регламентирующие содержание обучения психологии: государственный стандарт, учебный план, рабочая программа. Постановка учебных целей. Выбор учебников, учебных пособий и других материалов для учащихся. Отбор содержания курса. Постановка учебных целей. Разработка рабочей программы курса. Планирование отдельных учебных занятий. Определение системы критериев оценки знаний и умений по дисциплине. Разработка опросного листа для оценки курса студентами или учащимися.