Опорные схемы

На каком же этапе работы над новой темой слабые и даже средние ученики становятся на уроке пассивными, начинают отставать? Ведь в момент первого объяснения учителя, когда он использует яркие предметы, картинки, рисунки, таблицы, они принимают участие в работе, отвечают на вопросы, а порой и делают правильные выводы.

Серьезные затруднения дети испытывают при переходе от яркой, доступной наглядности к более серьезному материалу, когда на основе хорошо усвоенных выводов надо строить свои суждения. А это часто у некоторых учеников не получается. Они не могут ни понять с первого урока, ни быстро заучить. Это и обуславливает проявление, а затем и нарастание пассивности в работе.

Активный ответ – первостепенное условие высокой обратной связи, доброго делового контакта на уроке. В.А. Сухомлинский писал: «Мастерство организации умственного труда в младшем возрасте заключается в том, чтобы ребёнок внимательно слушал учителя, запоминал, думал, не замечая на первых порах того, что он напрягает силы, не заставляя себя внимательно слушать учителя, запоминать, думать» (Сухомлинский 1980: 265).

Включить каждого ученика в активную деятельность на всех уроках, довести представления по изучаемой теме до формирования понятий, устойчивых навыков – помогают достичь этой цели опорные схемы.

Схема – опора, опора мысли ученика, опора его практической деятельности, связующее звено между учителем и учеником.

Опорные схемы – это, оформленные в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка, выводы, которые рождаются в момент объяснения.

От традиционной наглядности они отличаются тем, что являются опорами мысли, опорами действия. Школьники строят свой ответ, пользуясь схемой, читают её, работают с ней. Ни один из них не чувствует себя беспомощным. Исчезла скованность, страх перед ответом, нагрузка на память. Ученики избавлены от механического зазубривания правил и формулировок. Они усваивают их мысленно: составляют правило по данной схеме-опоре, выполняя практическое задание.

Опорные карточки по разным темам программы (математики и русского языка) помогают в одном случае своевременно предупредить ошибку, в другом – проработать допущенную тут же на уроке, в третьем - провести профилактическое обобщенное повторение во фронтальных и индивидуальных заданиях. Причем всё действенно и оперативно!

Математика Большие схемы-опоры

1. Введение в анализ задачи

2. Опорная линейка-метр

3. Название компонентов сложения, вычитания

4. Наборное полотно – нахождение х – компонентов сложения, вычитания 5. Наборное полотно – нахождение х – компонентов умножения, деления

6. Наборные полотна – решение простых задач

7. Наборные полотна – решение простых задач

8. Введение в решение задач на умножение, деление

9. Таблица Пифагора – табличное умножение, деление

10. Сводные таблицы – изучение четырех свойств арифметических действий

11.Порядок арифметических действий

12. Части, доли

Малые опоры-карточки

1. Развитие беглости счета по теме «Десяток»

2. Развитие беглости счета по теме «Сложение, вычитание с переходом через десяток»

3. Сводные таблички – развитие навыка счета по теме «Нумерация 100»

4. Частные случаи арифметических действий

5. Развитие беглости счета по табличному умножению. Делению

6. Зависимость между величинами

7. Буквы латинского алфавита