6

План проведения психолого-педагогического обследования ребенка по запросу педагогов группы на предмет изучения самооценки

Методика «Дорожки» (используется с детьми старше 3 лет)

Данная методика предложена Е. Фокиной на основе аналога социально-символических заданий, разработанных Б. Лонгом, Р. Зиллером, Р. Хендерсоном и направленных на измерение самоотношения и самоидентичности.

Цель: выявить уровень самооценки и принятия себя, специфики идентификации ребенком себя с лицами ближайшего окружения.

Организация: перед выполнением задания во избежание нанесения психической травмы ребенку по поводу семейных условий воспитания необходимо уточнить данные о составе его семьи. Затем ребенку предлагают карточку с изображением «дорожек», на каждой их которых он помечает место своего расположения каким-либо значком – точкой, черточкой, крестиком.

Инструкция: «Посмотри, на рисунке – дорожки из круглых камешков, каждая из которых ведет к какому-то человеку. Первая дорожка ведет к точно такому же мальчику, как ты. Где бы ты стоял на этой дорожке? Следующая дорожка ведет к твоей маме. Где ты на этой дорожке?» И т.д.

Обработка и интерпретация данных: в общем цикле методик, предложенных Е. Фокиной, физическая дистанция на листе бумаги между кружками, символизирующими «Я» и значимых других, интерпретируется как психологическая дистанция:

• позиция левее других – как переживаемая ценность «Я»;

• позиция выше – как переживая «сила» «Я»;

• внутри фигуры, составленной из кружков («других») – как включенность и зависимость

• вне фигуры - как независимость «Я»

Анализ результатов каждого ребенка по данной методике осуществляется по нескольким направлениям.

1. Уровень самооценки: если на дорожке у слова «Я» значком помечен один из первых трех расположенных слева кружков, то это свидетельствует о высокой оценке и положительном восприятии себя ребенком. Место, обозначенное одним из двух средних кружков (4 и 5 слева), характеризует самооценку ребенка как недостаточно определенную. Выбор ребенком одного из трех расположенных справа кружков указывает на свойственных ему негативно окрашенный образ «Я» 9 (низкий уровень самооценки)

2. Социальная ориентация: чем левее (ближе) к каждому из слов (начиная с последующего после «Я») метки на дорожках, тем сильнее (очевиднее) ориентация ребенка на данного человека Соответственно, значки-метки, расположенные справа на дорожке, указывают на негативно окрашенное отношение к этому лицу и восприятие его ребенком.

3. Профиль идентификации: профильная линия идентичности ребенка образуется при соединении всех отмеченных на дорожках значков. Исходным для «прочтения» профиля служат метка на дорожке слова «Я»: чем ровнее полученная линия, тем более благополучен механизм идентификации и, соответственно, образ «Я» ребенка (при условии, что линия сконцентрирована преимущественно слева), а его отношение к окружающим лицам стабильно, уравновешено.

Методика «Почтовые конверты»

Цель: выявить уровень индивидуализации, ощущения ребенком собственной неповторимости и самоценности.

Организация: ребенку предлагают бланк с изображением 9 конвертов, у одного из которого вершина треугольника обращена вверх. Именно этот конверт в методике символизирует осознание ребенком собственной индивидуальности.

Обработка и интерпретация данных: результаты выбора интерпретируются напрямую. Если ребенок выбирает любой из восьми одинаковых конвертов, то это обозначает, что ему свойственен высокий уровень конформизма, ориентация на мнение других, отсутствие осознания собственной неповторимости и индивидуальности. Чем старше дети, тем чаще они выбирают непохожий на другие конверты.