- •Учебно-методические рекомендации по организации и проведению практики
- •050400 «Психолого-педагогическое образование»,
- •Раздел I. Требования фгос впо к учебным и производственным практикам
- •1.1. Требования фгос впо 050400 «Психолого-педагогическое образование» Трудоемкость и коды формируемых компетенций в ходе учебных и производственных практик по направлению
- •050400 «Психолого-педагогическое образование»
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •2) Обще профессиональные компетенции:
- •5) В социально-педагогической деятельности (пксп):
- •3) В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (пкпп):
- •4) В области психолого-педагогического сопровождения детей с овз в специальном и инклюзивном образовании (пкспп):
- •Раздел II. Практика «знакомство с профессиональной деятельностью»
- •Рекомендации по выполнению заданий педагогической практики Рекомендации по ведению дневника
- •Рефлексивный анализ по итогам практики
- •Раздел III. Практика «педагогическая в интернатных учреждениях»
- •Визитная карточка учреждения
- •Раздел IV. Практика «производственная»
- •Раздел V. Практика «в учреждениях социальной защиты»
- •Раздел VII. Практика «исследовательская»
- •Раздел VI. Практика «Квалификационная»
- •Приложение 1 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Приложение 2 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям»
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой
- •Диагностика социально-психологической адаптированности
- •Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
- •Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.
- •Опросник Леонгарда – Шмишека
- •Приложение 4 Социальный паспорт индивидуальной адаптации ребенка
- •1. Общие сведения о ребенке.
- •2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
- •4. Положение ребенка в коллективе.
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Приложение 5 Примерная структура конспекта воспитательного мероприятия
- •Приложение 6
- •Общие сведения о подготовке мероприятия.
- •Ход мероприятия.
- •Анализ собственной деятельности.
- •Приложение 7 социальный паспорт класса
- •Приложение 8 Примерные темы бесед-консультаций
- •Список литературы
Рефлексивный анализ по итогам практики
Рефлексивный анализ по итогам практики пишется в свободной форме и имеет целью дать ответы на следующие вопросы:
1.Что нового вы узнали о своей будущей профессии?
2.Что изменилось в современной школе по сравнению с тем временем, когда учились вы?
3. В чем трудности в работе социального педагога?
4. Какие впечатления самые яркие?
5. Изменилось ли первоначальное представление об избранной специальности? Почему?
6. Что для вас самое главное в вашей будущей профессии?
Раздел III. Практика «педагогическая в интернатных учреждениях»
Цель практики «Педагогическая в интернатных учреждениях»:
Углубить и закрепить теоретические знания, полученные студентами в процессе обучения в вузе и научить применять эти знания на практике в работе с детьми – воспитанниками интернатных учреждений.
Создать у студентов установки на личностно-ориентированное общение с детьми с учетом основных закономерностей и принципов воспитания.
Сформировать профессионально-педагогические умения и навыки студентов по организации жизнедеятельности детей в условиях интернатного учреждения с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Базами практики могут быть:
- интернатные учреждения г. Коломны, Коломенского района и Московской области.
Задания практиканту:
Изучить систему организации и планирования работы с детьми в интернатных учреждениях.
Овладеть студентами основными формами и методами социально-воспитательной работы, досуговой деятельности с детьми и подростками интернатного учреждения
Изучить психологические особенности и составить психолого-педагогическую характеристику на ребенка.
Провести в интернатном учреждении мероприятия, связанные с организацией:
- познавательно - интеллектуальной деятельности,
- трудовой деятельности,
- игровой деятельности,
- художественно-творческой деятельности,
- спортивно-оздоровительной деятельности,
- психологических игр и упражнений, направленных на установление доброжелательной атмосферы, взаимопонимания, формирования навыков общения, снятия усталости и стресса, развитие личности ребенка и сделать их рефлексивный анализ.
Формы отчетности:
Дневник практики, в котором приводятся план работы, ежедневные педагогические наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий
Визитная карточка базы практики (См.Таблицу 4)
Заполненный социально-педагогический паспорт учреждения
Психолого-педагогическкая характеристика ребенка
План конспект коллективных творческих дел или тематического дня в интернатном учреждении
Рефлексивный анализ одного из проведенных мероприятий
Итоговый отчет по практике с мультимедийной презентацией, отражающей цели, задачи и специфику работы практиканта в учреждении
Характеристика на студента.
Таблица 4
Визитная карточка учреждения
|
|
2. Ведомственная принадлежность (вышестоящая организация) |
|
3. Дата создания регистрации
|
|
4. Адрес (индекс, телефон)
|
|
5. Цель создания
|
|
6. Сфера деятельности
|
|
7. Предоставляемые виды услуг для населения |
|
8. Режим работы
|
|
9. Формы работы
|
|
10. Источники финансирования
|
|
11. Наличие платных услуг и порядок их представления |
|
12. Контингент
|
|