- •Учебно-методические рекомендации по организации и проведению практики
- •050400 «Психолого-педагогическое образование»,
- •Раздел I. Требования фгос впо к учебным и производственным практикам
- •1.1. Требования фгос впо 050400 «Психолого-педагогическое образование» Трудоемкость и коды формируемых компетенций в ходе учебных и производственных практик по направлению
- •050400 «Психолого-педагогическое образование»
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •2) Обще профессиональные компетенции:
- •3) В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (пкпп):
- •4) В области психолого-педагогического сопровождения детей с овз в специальном и инклюзивном образовании (пкспп):
- •5) В социально-педагогической деятельности (пксп):
- •Раздел II. Практика «знакомство с профессиональной деятельностью»
- •Рекомендации по выполнению заданий педагогической практики Рекомендации по ведению дневника
- •Рефлексивный анализ по итогам практики
- •Раздел III. Практика «педагогическая в интернатных учреждениях»
- •Визитная карточка учреждения
- •Раздел IV. Практика «производственная»
- •Раздел V. Практика «в учреждениях социальной защиты»
- •Раздел VII. Практика «исследовательская»
- •Раздел VI. Практика «Квалификационная»
- •Приложение 1 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Приложение 2 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям»
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой
- •Диагностика социально-психологической адаптированности
- •Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
- •Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.
- •Опросник Леонгарда – Шмишека
- •Приложение 4 Социальный паспорт индивидуальной адаптации ребенка
- •1. Общие сведения о ребенке.
- •2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
- •4. Положение ребенка в коллективе.
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Приложение 5 Примерная структура конспекта воспитательного мероприятия
- •Приложение 6
- •Общие сведения о подготовке мероприятия.
- •Ход мероприятия.
- •Анализ собственной деятельности.
- •Приложение 7 социальный паспорт класса
- •Приложение 8 Примерные темы бесед-консультаций
- •Список литературы
Общекультурные компетенции (ок):
- Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1)
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-6);
- осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества (ОК-7);
- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
- выполняет требования гигиены, охраны труда (ОК-10);
2) Обще профессиональные компетенции:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
- способен использовать здоровье сберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).