Задания для самостоятельной работы

Упражнение 1. Затранскрибируйте текст:

I. Без малого, тысяча, тишина, под землей, где сладок вздох, большой, большие, едва, чуть, возле самого берега, из чащи, хорошенькая, не менее, как будто, ее.

II. Веснушчатые, крепкие щеки мальчугана так и просят, чтобы их слегка, небольно ущипнуть. Расчистить дорожку от снега, конечно, не трудно, да время-то уже очень позднее. Две женщины стояли у колодца и о чем-то друг друга расспрашивали. Все светлее весенние дни, все ярче солнце, громче птичье щебетание. Что ни день – езжу рыбку половить, и, если море расщедрится, много привожу. Здесь все шире и раздольнее бег ручьев, текущих с окрестных холмов и пригорков.

Упражнение 2. Дайте транскрипцию текста. Выпишите слова, в которых количественный состав букв не соответствует звуковому составу; при этом выпишите отдельно: 1) слова, в которых буква не обозначает звука, 2) слова, в которых буква обозначает два звука, 3) слова, в которых буква обозначает звук, не соответствующий букве:

1. Натуральное богатство русского языка и речи так велико, что, не мудрствуя лукаво, сердцем слушая время, в тесном общении с простым человеком и с томиком Пушкина в кармане можно сделаться отличным писателем.

2. Наука - высший разум человечества, это солнце, которое человек создал из плоти и крови своей, создал и зажёг перед собой для того, чтобы осветить тьму своей тяжёлой жизни, чтоб найти из нее выход к свободе, справедливости, красоте.

3. Многие спокойные реки начинаются шумными водопадами, а ни одна не скачет и не пенится до самого моря. Но это спокойствие часто признак великой, хотя скрытой силы: полнота и глубина чувств и мыслей не допускает бешеных порывов.

Упражнение 3. Распределите следующие слова на группы: а) две буквы обозначают один звук и б) одна буква обозначает два звука: длинный, нравится, делиться, детский, ёж, пояснить, ружьё, люк, ясли.

Упражнение 4. Дайте транскрипцию следующих слов. Укажите количество звуков и букв в этих словах. Каким способом мягкость согласных обозначается на письме? Стол, дверь, пяльцы, июнь, мол, моль, льёт, пыл, пыль, крик, крыт, ель, эль, вить, выть, степь, тёмный, плюш, плющ, шёлк, щёлк, туш, тушь, шок, щёк, вял, цинга, ширь, жир.

Упражнение 5. Распределите слова на две группы: где буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука и где те же буквы обозначают один звук: пятка, клюква, теперь, везёт, мясо, юный, моё, плётка, копьё, простые, тороплю, премия, ярмарка, союз, ястреб, съезд, якут, мятный, трехъярусный.

Упражнение 6. Затранскрибируйте следующие слова, отражая редукцию неверхних гласных в слабых позициях: объеденье, уязвляют, отжиматься, разрезающий, настоятельница, каратист, солнцеворот, палисадник, стопроцентный, верноподданный, животрепещущий.

Задания для самостоятельной работы Тема. Строение речевого аппарата и работа органов речи

1. Понятие речевого аппарата, его связь с центральной нервной системой.

2. Устройство речевого аппарата и роль органов речи в звукопроизводстве. Активные и пассивные органы речи. Функции хрящей, надгортанника, нёбной занавески (увулы / мягкого нёба).

3. Речевое и неречевое дыхание.

4. Понятие об артикуляции, ее фазы.

Упражнение 1. Произнесите 10 русских звуков, при артикуляции которых голосовые связки работают (дрожат), и 10 звуков, при артикуляции которых голосовые связки не работают.

Упражнение 2. Произнесите 2 звука, при артикуляции которых небная занавеска опущена, и 2 звука, при артикуляции которых небная занавеска поднята.

Упражнение 3. Определите, работой каких органов речи различаются звуки [п – б - м], [д – т - н], [ш – ж - р].

Упражнение 4. Назовите звуки русского и изучаемого иностранного языка, при произнесении которых: а) участвуют губы, б) работают кончик и передняя часть спинки языка.

Упражнение 5. Определите согласные звуки, образованные с помощью следующей артикуляции:

а) голосовые связки напряжены и дрожат, увула опущена, кончик языка смыкается с зубами;

б) расслабленные связки не дрожат, увула приподнята, нижняя губа образует щель с верхними зубами, средняя часть языка дополнительно приподнята к твердому нёбу.

в) губы сомкнуты, голосовые связки не дрожат, небная занавеска прижата к стенке зева;

г) кончик языка смыкается с верхними зубами, голосовые связки дрожат, небная занавеска прижата к стенке зева, боковые края языка опущены;

д) губы сомкнуты, голосовые связки дрожат, небная занавеска опущена;

Упражнение 6. Определите гласные звуки, образованные с помощью следующей артикуляции:

а) голосовые связки дрожат, губы вытянуты вперед, передняя часть спинки языка высоко поднята к небу;

б) голосовые связки дрожат, губы растянуты в стороны, передняя часть спинки языка высоко, поднята к твердому небу;

в) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, язык слегка приподнят средней частью спинки к средней части неба, рот широко раскрыт;

г) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, кончик языка упирается в нижние зубы, рот широко раскрыт;

д) голосовые связки дрожат, губы округлены, но не вытянуты, средняя часть спинки языка поднимается к средней части неба.

Упражнение 7. Установите, какие звуки и слова получатся, если первый звук в названных ниже примерах произнести:

а) без напряжения голосовых связок: зову, бар, ваза, дело, жаль, густ;

б) с опущенной небной занавеской: бак, бал, боль, дог, доска, дочь;

в) с поднятой средней частью спинки языка: воз, ваза, суда, лот, мать, лук, саду.

Упражнение 8. Опишите артикуляцию при произнесении звуков, входящих в состав слов: день, лицо, верх, ночь, муж, лыжи, фата.

Упражнение 9. Какие слова получатся, если в приведённых примерах глухой согласный заменить парным звонким: кора, слой, шар, толк, сверь, шила?

Упражнение 10. Сопоставьте гласные и согласные звуки, выявите наличие или отсутствие общих артикуляционных признаков: /б/ - /о/, /л/ - /и/, /с/ -/а/.