Задания для самостоятельной работы

Упражнение 1. Произведите деление слов человек, транспорт, кинотеатр, лектор, классика, авиатор на слоги, опираясь на:

а) теорию мускульного напряжения Л.В. Щербы (см. об этом: Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. М., 1976 (и др. издания), с.172-174);

б) экспериментальную теорию слова (см. об этом: Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. М., 1970, с.151-155);

в) сонорную (акустическую) теорию (см. об этом: Аванесов Р.И. Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956, с.42-44 или Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык.М., 1967, ч.1, с.48-52).

Упражнение 2. Разбейте данные высказывания на синтагмы в зависимости от того или иного их осмысления (в том числе актуального членения). Обозначьте словесное и синтагматическое ударения, расставьте там, где требуется, соответствующие знаки препинания, превратив примеры, таким образом, в различные фразы-предложения.

1) Во время войны между Китаем и Японией был заключён договор. 2) Недавно приехавший лектор выступил с докладом. 3) У нас один путь к победе. 4) Сергей чувствовал мать не зря вызвала его. 5) Этот человек не раз говорил Сергею его брат никогда не согласится на это. 6) Прошу вас ещё раз примите меры. 7) Увидимся завтра часов в десять. 8) Этот человек сказал мой отец был отличным специалистом. 9) Председатель комиссии считал докладчик не согласится с моими доводами. 10) Студент поступивший в институт недавно сдал два зачёта.

Упражнение 3. Найдите в текстах слова, выделенные логическим или эмфатическим ударением; отметьте фонетические средства эмфазы.

1) – Все хотят существовать!... И я тоже… - Он (Вальган) наклонился к Бахиреву и выдал по слогам жадным шепотом: - Су-ще-ствовать хочу! – И жадность и страх звучали в его шепоте. (Г. Николаева) 2) …всё самое большое и важное из того, что он (Метелица) делал в жизни, он, сам того не замечая, делал ради людей и для людей, чтобы они смотрели на него, гордились и восхищались им и прославляли его. (А. Фадеев) 3) -…Партия большевиков, знаешь, как именуется? Нет? Ну, как же ты не знаешь? Российская социал-демократическая р а б о ч а я партия! Понял? Рабо-чая! (М. Шолохов) 4) Нам, рррусским (слово это он произносил отчётливо и форсисто), нам сочувствуют… пролетарии всех стран. (А.Н. Толстой) 5) Поэзия, как и проза, как и язык вообще, в с е г д а д в у с т о р о н н и: они основываются и на том, как выражается, и на том, что выражается. Как и что, взаимодействующие в языке вообще, становятся нерасторжимыми в языке художественной литературы, в том числе и в поэзии. (Р.И. Будагов).

6. Контрольная работа (для студентов озо)

Все задания выполняются на материале отдельного текста, закреплённого за студентом.

ЗАДАНИЕ № 1: Затранскрибируйте данный текст, представьте два рядом стоящих слова в фонематической транскрипции.

ЗАДАНИЕ № 2: Приведите из текста примеры фонетических процессов (10 позиционных и 10 комбинаторных), происходящих в прошлые эпохи.

ЗАДАНИЕ № 3: Приведите из текста примеры, характеризующие те положения, в которых русские йотированные буквы обозначают по две фонемы (j + гласный), и то положение, в котором йотированные буквы обозначают по одной гласной фонеме.

ЗАДАНИЕ № 4: Приведите из текста 5 слов с прямым и 10 слов с переносным значением. Укажите пути развития многозначности для слов с переносными значениями.

ЗАДАНИЕ № 5: Приведите из текста 6 - 8 слов, претерпевших деэтимологизацию, и укажите их этимологию. Нет ли в тексте ложной этимологии?

ЗАДАНИЕ № 6: Приведите из текста предложение в 8 – 10 слов и проанализируйте морфологический состав этих слов (типы морфем по схеме).

ЗАДАНИЕ № 7: Приведите из текста 8 – 10 примеров разных способов выражения грамматических значений (синтетических и аналитических).

Примечания: 1) Все примеры по всем заданиям должны приводиться в предложениях (нужные слова подчёркиваются); 2) В заданиях 2, 4, 7 не обязательно (хотя и желательно) иллюстрировать все известные фонетические процессы, пути развития многозначности и способы выражения грамматических значений; в частности, во 2-ом задании могут отсутствовать примеры протезы, диссимиляции, гаплологии, в 4-ом задании – перенос по функции, в 7-м задании - способы редупликации, порядка слов и интонации.