Тема : контроль в учебном процессе

1. Педагогический контроль, его функции.

2. Средства контроля.

3. Оценка и отметка как составная часть контроля.

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ, ЕГО ФУНКЦИИ И ПРИНЦИПЫ.

Педагогический контроль – это способ получения информации о качественном состоянии учебного процесса. Контроль подразумевает выявление, измерение и оценивание знаний и умений школьников. Поэтому составными частями контроля выделяют:

1. проверку, которая направлена на выявление и измерение знаний и умений учащихся. Дидактическая функция проверки состоит в обеспечении обратной связи между учителем и учащимися. Обратная связь позволяет учителю получать информацию о степени усвоения учебного материала и на этой основе своевременно выявлять недостатки и пробелы в знаниях. Цель проверки – определение а) уровня и качества обученности учащегося и б) определение объема учебного труда ученика. В ходе проверки можно установить:

• диагноз (что может ученик)

• констатация (знания и умения, что знает и умеет ученик)

• прогноз (чего можно добиться).

2. оценивание (как процесс) и оценку (как результат) проверки. Основой оценивания успеваемости являются результаты проверки. Оценка констатирует уровень обученности, т.е. показывает, что знает и умеет ученик. Оценки фиксируются в табелях, классных журналах, дневниках учащихся в виде отметок.

Функции педагогического контроля:

1. контролирующая функция. Ее цель – установление обратной связи (внешней: ученик – учитель, и внутренней: ученик – сам же ученик), а также учет результатов контроля в организации учебного процесса;

2. обучающая функция показывает профилактико-предупредительную цель контроля, т.е. цель управления обучением (исправление недостатков и устранение пробелов), формирования умений и навыков, систематизации знаний;

3. развивающая функция связана с тем, что контроль способствует развитию памяти, внимания, логического мышления, интереса к предмету, мотивов учебно-познавательной деятельности;

4. воспитательная функция означает, что контроль организует ученика, дисциплинирует его, развивает трудолюбие, усидчивость и др. личностные качества.

Виды контроля. Контроль знаний и умений учащихся следует проводить в той логической последовательности, в какой происходит их изучение. Поэтому в порядке очередности можно выделить следующие виды контроля.

1. Предварительный контроль – предварительное выявление уровня знаний учащихся. Как правило, он осуществляется в начале учебного года, чтобы определить знание узловых элементов курса, изученных в предшествующем году. Его используют и в тех случаях, когда приступают к изучению нового раздела (или курса), тесно связанного с ранее изученным материалом. Этот вид контроля сочетается с компенсаторным (реабилитационным) обучением, направленным на устранение пробелов и актуализацию знаний.

2. Текущий контроль – проводится из урока в урок в процессе усвоения каждой темы. Главная функция текущей проверки – обучающая. Текущий контроль помогает дифференцировать учащихся на успевающих и неуспевающих, т.е. тех, кому следует оказать дополнительную помощь.

3. Повторный контроль связан с повторением изученного ранее материала и способствует упрочению знаний. Как и текущий, повторный контроль проводится в процессе изучения каждой темы.

4. Некоторые авторы выделяют и отдельно:

• тематический контроль как оценку результатов изучения определенной темы курса или раздела учебной программы;

• рубежный контроль – проверка учебных достижений каждого ученика перед тем, как перейти к следующей части учебного материала, усвоение которого невозможно без усвоения предыдущей части. Иногда тематический и рубежный контроль называют:

• периодическим контролем – это проверка знаний и умений по целому разделу или значительной теме курса. Цель периодического контроля – проверка усвоения взаимосвязей между отдельными частями курса. Главные функции – систематизация и обобщение.

5. Итоговый контроль проводится в конце каждой четверти и по завершении учебного года. Это итог изучения пройденной дисциплины, на котором выявляется степень ее усвоения.

Выделяют и заключительный контроль – в выпускных классах, специальным видом является комплексный контроль, с помощью которого определяют способность учащихся применять полученные при изучении разных дисциплин знания для решения практических задач.

2. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Основным средством контроля в средней школе является опрос, который проводится для проверки и оценки знаний учащихся.

Выделяют:

1. индивидуальный устный опрос: учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала, выявляя степень его усвоения;

2. фронтальный опрос учитель расчленяет изученный материал на сравнительно мелкие вопросы с тем, чтобы охватить как можно большее количество учеников;

3. уплотненный опрос – учитель вызывает одного ученика для устного ответа, а 3-4-ем предлагает дать ответы на заранее подготовленные на отдельных листках (карточках) вопросы;

4. письменный опрос – учитель раздает учащимся заранее подготовленные на отдельных листках (карточках) вопросы (задачи, примеры), на которые они в течение 10-12 минут дают письменные ответы. Позволяет оценить знания всех учащихся, но требует от учителя больших затрат времени.

Систему контроля в школе образуют опрос и все его виды, экзамены, контрольные работы, рефераты, школьные семинары, лабораторные контрольные работы, тестирование.

Все средства контроля можно рассматривать с разных точек зрения:

По методам выделяют: 1) устный осуществляемый с помощью индивидуального и фронтального опроса, уплотненного опроса, беседы, дискуссии. Правильность ответов определяется учителем и комментируется. По итогам выставляются оценки.

2) письменный контроль, который осуществляется с помощью контрольных работ, решения задач и примеров, сочинений, изложений, диктантов, письменного опроса или зачета, которые могут быть кратковременными или длительными.

3) практический или лабораторный контроль: опыты, практические работы, изготовление изделий и проч. Может быть направлен на проверку умений владеть лабораторным оборудованием, инструментами, совершать трудовые операции. Часто сочетается с письменными и графическими работами, решением экспериментальных задач;

4) графический контроль. Сюда относятся схемы, таблицы, графические опоры. Проверяется умение их составлять, пользоваться и раскрывать материал, опираясь на них;

5) машинный (программированный) контроль. Это компьютерные программы, видеометод, кадры диафильма и др. При наличии компьютера и контролирующих программ применяется на всех этапах обучения по всем предметам. Отличается высокой объективностью.