2.7 Развитие мышления рабочего. Понятие технического и технологического мышления, профессиональное мышление. Их проявления и методы формирования.

Вытекает из характеристики профессии:

РШП, для него требуется:

- общее среднее образование;

- широкое профессиональное образование;

- глубокие теоретические и практические знания и умения по специальности;

- умение самостоятельно решать технические и новые технологические задачи (С.Я. Батышев: за счет увеличения теории; Гальперин, Калошина, Решетова: ООД; Т.В. Кудрявцев, А.В. Василевская творческое мышление).

- соответствие ценностных ориентации.

Существует два взгляда на мышление:

1. Мышление как сумма мыслительных умений.

2. Мышление как деятельность, которая состоит из действий.

Мш = Мт +Ц+И+ОБ+Р+К+ОЦ

МШ – мышление; Мт – мотивы; Ц—цели; И – информация; Об – обдумывание; Р – реализация; К-контроль; Оц – оценивание.

Этот подход позволяет более полно структурировать мышление и выделить его по уровням сформированности.

Зависимость структуры познавательной деятельности от типа учебного процесса.

Тип учебного процесса

Структура познавательной деятельности

Метод обучения

Мт

Ц

И

Д

М

Ф

К

Пл

Кд

Кр

О

Гипноз

+

+

1. Объяснительно – иллюстративный

Догматический

+

+

+

+

+

+

2.Репродуктивный

Репродуктивный

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3. Проблемное изложение 4. Проблемная беседа

Продуктивный

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5. Эвристический 6. Исслед-кий

Специфика технического мышления

- Право на специфику имеется (изучая рабочих 5-6 разряда с 15-летннм стажем, особенности именно в мышлении);

- Оперируют не только понятиями, но и образами (не естественным бесплатным приложением к понятиям, а самостоятельным компонентом: без схем задачу не решить) и натурой- практикой.

- Трехкомпонентность технического мышления:

1.Теория;

2. Образ (схема);

3. Действие (практика).

Надо тренировать мышление в переходах 1 -> 2 -> 3

- В большой степени основано на пространственном воображении;

- Оперативность - неоднозначный характер, вариативность (Чебышева ВВ);

- Динамичный характер решения;

- Основано на способности видеть изменение явления в динамике.

Терминология ТМ, ТхМ, ПМ.

Понятие "профессиональное мышление" стало входить в научный обиход с 60-х годов, в связи с интеллектуализацией труда и научно-технической революцией.

1. Профессиональное мышление - подчеркивание высокого профессионально - квалификационного уровня специалиста, то есть подчеркиваются особенности мышления, его "качественный" аспект.

2.Профессиональное мышление – подчеркивание особенностей мышления, обусловленные характером профессиональной деятельности, то есть "предметный" аспект.

Чаще всего употребляется профессиональное мышление в 1 и 2 смысле одновременно: "техническое" мышление — инженера, "клиническое" — врача, "художественное" — архитектора, то есть подчеркиваются некоторые особенности мышления, позволяющие успешно выполнять профессиональные задачи: быстро, точно, оригинально.

Техническое мышление - есть процесс отражения в сознании производственно-технических процессов и объектов, принципов, их устройства и работы (Федорова). Это протекание мыслительных процессов в сфере технических образов, оперирование этими образами с помощью приемов умственной деятельности не только в статическом, но и динамическом состоянии.

Техническое мышление может быть репродуктивное и продуктивное.

Техническое продуктивное или творческое мышление - это преднамеренное и целенаправленное оперирование образами технических процессов и объектов как в их статическом, так и в динамическом состоянии, с использованием имеющихся в этой области ЗУНов на таком уровне и таким способом, что в результате решается техническая и технологическая задача, причем решение ее отличается новизной и оригинальностью, имеющим общественную ценность.

Систем учебной работы по формированию творческого профессионального мышления рабочего:

1. Приемы, формирующие особенности профессионального мышления (ТМ, ТхМ).

2. Три стадии формирования творческого мышления (по Федоровой О.Ф.):

- формирование образа (МО: акцент на наглядность при общей репродукции);

- обучение решению типовых технико-технологических задач (МО: с/ст, решение задач, л/р);

решение рационализаторских задач (МО: поисковые, проблемное обучение);

3. Выделение в содержании предмета тем, разделов, относящихся к 1, 2 и 3 этапам с соответствующим методом обучения и учет специфики методов обучения по годам обучения.

4. Подключение к этой работе всех преподавателей и внеклассной работы: кружки.

5. Подключение к этой работе и внеучебной деятельности учащихся (то есть решение проблемы возможно при организации воспитательной системы учебного заведения).

Особенности технического знания.

1. Техническое знание имеет реальные объекты и поэтому проверяется на практике.

2. Имеет в своем составе идеальные объекты, но чаще всего в виде теорий и знаковых систем.

3. Техническое знание в отличие от гуманитарного построено как линейная система понятий.

4. Техническое знание сочетает функциональное и морфологическое описание изучаемых объектов.

5. Техническое знание многоэлементно и коррелируемо, то есть элементы его взаимно связаны, зависимы и проверяемы.

Задачи ПТЦ теоретических дисциплин:

1. Формировать понятийно-терминологический аппарат (профессиональная речь).

2. Отношение к профессии, труду, производству и перспективам развития.

3. Профессиональное мышление (техническое и технологическое).

Этому способствует техническое знание.

Уровни усвоения знаний:

- узнавание

- понимание

- использование

- самостоятельное приобретение знаний.