- •2.1 Методика в системе педагогических наук. Виды методик, сравнение их задач.
- •2.2 Различие понятий профессиональное образование /по/ и профессиональная подготовка /пп/, профессия и специальность. Задачи, содержание и социальная значимость по.
- •2.3 Социальное назначение различных типов профессиональных учебных заведений.
- •2.4 Стандарт по.
- •2.5 История становления современной системы профессионального образования.
- •2.6 Персонал, обслуживающий машиностроительное производство. Рабочий широкого профиля, рабочий высокой квалификации, рабочий – техник. Подходы к их подготовке.
- •2.7 Развитие мышления рабочего. Понятие технического и технологического мышления, профессиональное мышление. Их проявления и методы формирования.
- •2.8 Достоинства и недостатки подготовки на предприятии. Ступенчатая система подготовки рабочих кадров на производстве.
- •2.9 Система средств обучения в профобразовании. Назначение и педагогические требования к учебникам, учебным пособиям, справочникам, сборникам задач.
- •2.10 Проблемное обучение в специальном и общетехническом обучении, достоинства и границы применения.
- •2.11 Технико-технологические задачи и их использование в профессиональном образовании.
- •2.12 Активность познавательной деятельности учащихся, ее стороны и уровни. Характеристика активных методов обучения.
- •2.13 Профессионально-квалификационная характеристика, модель специалиста. Назначение и описание этих документов.
- •2.14 Учебный план, его назначение и структура. Модуль подготовки профессионала, специалиста.
- •2.15 Программа учебного предмета, ее значение и анализ.
- •2.16 Непосредственная подготовка урока. Учебная документация, отражающая содержание учебного материала, его дидактическую обработку и ход.
- •2.17 Анализ темы /раздела/ учебного предмета. Перспективно-тематический план и методика его разработки.
- •2.18 Анализ занятия, его ключевые стороны. Схема анализа.
- •2.19 Требования к выполнению записей и рисунков на классной доске.
- •2.20 Формы фиксации учебного содержания в тетрадях учащихся. Методика руководства познавательной деятельностью учащихся при выполнении записей в тетрадях.
- •2.21 Руководство познавательной деятельностью учащихся при работе с текстовым материалом.
- •2.22 Методика проведения демонстрационного эксперимента по специальным и общетехническим предметам.
- •2.23 Методика применения тсо и тск в профобучении. Выбор средств обучения в зависимости от дидактических требований.
- •2.25 Методика проведения лабораторных работ по специальным и общетехническим предметам в пу.
- •2.26 Методы контроля и оценки результатов обучения предмету. Возможности контрольных работ, опроса, программированного контроля, тестирования, рейтинговой оценки.
- •2.27 Категории определения уровней педагогического мастерства. Передовой педагогический опыт, способы переноса.
- •2.29 Цели производственного обучения. Этапы и периоды производственного обучения. Дидактические задачи, решаемые на различных этапах производственного обучения.
- •2.30 Понятие «система производственного обучения», виды систем, их характеристика.
2.4 Стандарт по.
Закон об образовании РФ трактует государственный образовательный стандарт как комплект документов определяющих: обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки на обучаемых, требования к уровню подготовки.
Назначение стандарта:
1. Инструмент управления качеством ПО.
2. Социальная гарантия, конкурентоспособность человека на рынке труда.
3. Содержание условий для функционирования системы непрерывного образования.
4. Основа для последующей разработки образовательных программ и аттестации учебных заведений.
Кому нужен стандарт ПО:
1. Преподавателям и ученикам. В ходе учебной деятельности выполняются требования и дополняются с учетом своих интересов и возможностей.
2. Администрации учебного заведения. Для формирования соответствующего планирования и контроля.
3. Социальным партнерам (производство, сфера обслуживания, работодателям, профсоюзам) для сознательного вступления в трудовые отношения, для штатного расписания, для определения заработной платы.
4. Службы занятости. Ориентир для трудоустройства и переподготовки высвобождаемого населения.
5. Партнерам ближнего и дальнего зарубежья. Для обеспечения прав человека и свободного взаимодействия на международном рынке труда.
Стандарт НПО фиксирует:
1. Уровень ПО – ступень, квалификацию.
2. Содержание образования:
- перечень профессий и специальностей;
- типовая структура учебного плана.
3. качество образования:
- лицензирование;
- аттестация;
-аккредитация.
Ступени ПО:
|
|
|
|
|
6. ВУЗ |
|
|
|
|
5. Техникумы, колледжи |
|
|
|
|
4. Повышенное профессиональное образование |
|
|
|
|
3. Рабочий широкого профиля |
|
|
|
|
2. Ремонтник |
|
|
|
|
1. Рабочий - оператор |
|
|
|
|
|
1. Выполняет примитивную однообразную работу. Курсовая подготовка.
2. Умеет делать, работать, но объяснить почему так делали не может. Хорошие исполнители, обучение по образцу. Профессиональные училища 1,5 - 2 года на базе 9-х классов.
3. Может самостоятельно достраивать, додумывать, доучиваться на другую специализацию. Это обеспечивает структура профессиональных знаний, а именно: общее образование + общее профессиональное образование + блок специальных образований + конкретное образование – профессиональные училища, проф. лицей.
4. Профессиональный лицей. Относятся все профессии человек - человек, профессия связанна с наладкой оборудования. У такого специалиста нет непосредственного руководителя, он должен уметь самостоятельно планировать свою деятельность, работа не нормирована и возможны варианты этой работы.
Профессиональная мобильность – способность человека приспосабливаться, адаптироваться и доучиваться на другую специализацию или профессию. Обеспечивается структурой профессиональных знаний: общее образование + общие профессиональные предметы + специальные предметы + производственное обучение.
Рабочим высокой квалификации (5-6 разряд) обучаться в профессиональных училищах недостаточно, необходимо несколько лет практики.