4. Общие положения современной концепции социальной реабили­ тации лиц с ограниченными возможностями:

>/ приоритет интересов личности над интересами общества;

• достижение человеком максимальной самостоятельности и не­ зависимости (независимый образ жизни);

• независимая жизнь — независимость в широком смысле;

• право на независимую жизнь человека с ограниченными воз- можностями должно быть закреплено законодательно и обес­ печено экономически;

• комфортность бытия человека с отклонениями в развитии;

• у детей с особыми образовательными потребностями должны быть сформированы необходимые базовые навыки в сфере жизнеобеспечения, самообслуживания, социализации, комму­ никации и рекреации, развитие которых будет продолжено на следующих возрастных этапах.

Формирование указанной концепции началось с 1948 г., когда была принята "Всеобщая декларация прав человека".

Стандартные правила обеспечения равных возможностей для ин­валидов, принятые Генеральной Ассамблеей ООН в 1993 г.:

• должен меняться не только человек с ограниченными возмож­ ностями, но и общество, которое должно помочь людям бо роться с недугами, предоставить для всех равные возможност; полноценного участия во всех сферах жизни и видах социаль­ ной активности;

t/ интеграция в общество — самый перспективный способ реше­ния социокультурных проблем лиц с ограниченными возмож­ностями;

• коммуникация — важное условие полноценной социализации лиц с ограниченными возможностями, которые испытывают существенные затруднения в процессе социального общения;

• рекреационный потенциал человека, имеющего отклонения в развитии, также ограничен, поскольку необходима эффек­ тивная организация досуговой деятельности, способствующая полноценному восстановлению жизненных сил и здоровья.

В современных рыночных условиях особую актуальность при­обретает проблема жизнеобеспечения.

Понятие жизнеобеспечения включает:

• активное участие человека с ограниченной трудоспособностью в производительном труде;

• ведение домашнего хозяйства;

• максимально полное самообслуживание.

Постепенно концепция социальной реабилитации лиц с огра­ниченными возможностями осваивается российской системой специального образования: по мнению отечественных ученых, люди с ограниченными возможностями должны быть интегриро-

ваны в общество на их собственных условиях, а не приспособле­ны к правилам мира здоровых людей (В.М. Астапов, О.И. Ле­бединская, Б.Ю. Шапиро).

Использованные источники:

Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. С. 36—43.

Вопрос 9. Экономические основы

специального образования

/. Основные вехи в истории экономического развития специального образования

2. Современное состояние вопроса

3. Экономические перспективы развития системы специального образования

1. Основные вехи в отечественной истории экономического разви­тия специального образования:

• указ князя Владимира (996) — Церковь должна осуществлять призрение убогих и неимущих, десятая часть казны передается для монастырей и богаделен;

• в эпоху Петра Великого благотворительностью стали занимать­ ся представители императорского дома;

^ в период царствования Павла I было основано Ведомство уч­реждений императрицы Марии Федоровны, которое активно за­нималось благотворительной деятельностью. К концу XIX в. в это ведомство входило более 200 различных учреждений, среди них - первая в России школа для глухих детей (1806), около 60 школ-интернатов, педагогические курсы, сеть приютов для престарелых и т. п.

Период конца XIX — начала XX вв. отмечен расцветом благо­творительной деятельности, принимавшей такие формы, как:

*/ материальная помощь неимущим;

v' благотворительные спектакли и концерты;

*/ безвозмездная помощь социальным учреждениям;

• дежурства в больницах, уход за больными.

П.М. Третьяков на свои средства содержал Московскую школу для глухих детей.

В начале XX в. наряду с благотворительностью стало разви­ваться и государственное финансирование системы специального образования.

После 1917 г. государство полностью взяло на себя заботу о ли­цах с ограниченными возможностями:

• бюджетное финансирование специальных образовательных уч­ реждений;

• надбавки к заработной плате специалистов.

В 90-е гг., в период становления рыночных отношений, стали медленно возрождаться традиции меценатства и благотвори­тельности.

Постановлением Правительства РФ от 03.10.2002 № 732 утвер­ждена Федеральная целевая программа "Дети России" на 2003-2006 годы с подпрограммой "Дети-инвалиды", в которой преду­сматривается финансирование первоочередных потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.